### 안녕하세요! 생각하는 피라미 쏭블리입니다. :) 
@songvely  Apr. 21. 2018.

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이 글은 원래 어제 쓰려다가 접어두었던 글입니다. 예민한 주제이기도 하고, 장애인의 날을 맞아 편승하려는 것처럼 느껴질 것 같았거든요. 그러다 어제 @hearing 님의 [4월20일 오늘은 장애인의 날입니다](https://steemit.com/kr/@hearing/4-20) 라는 글을 보고 마음을 바꾸었습니다.

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> 오늘은 장애인의 날입니다. 낮부터 여느때와 같이 비로그인으로 스티밋을 했는데 **아쉽게도 장애인의 날에 대한 글을 보지못해 아쉬웠습니다.** 그래서 제가 직접 써보려고 컴퓨터를 켰습니다.
> -@hearing 님의 글 중에서

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남의 시선이나 논란을 만드는 것이 싫어 혼자서만 마음에 담아두었던 것이 부끄러워 하루가 지난 오늘, 올해 장애인의 날에 있었던 제 경험을 적어봅니다.

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### ‘대한민국 1교시’ 라는 영상을 아시나요?
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![0.jpg](https://gateway.ipfs.io/ipfs/QmTyttrmpEwcauyMaTyDyn7sgJkefxbcGRim3PqUnAVHzE)

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***대한민국 1교시***는 2005년부터 시작해 올해로 14번째 생일을 맞이한 장애이해 특별 기획 방송입니다. 매년 교육용으로 제작되는 프로그램이며 각 지역의 초등학교에서 이를 활용해 계기교육을 해 왔습니다. 올해도 마찬가지였구요.

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> 교육부는 20일, ‘제38회 장애인의 날’을 맞아 초·중·고교 학생들의 장애인식개선을 위한 계기교육을 진행한다고 밝혔다. 
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> 출처: [‘장애인의 날’ ,전국 초·중·고교서 장애인 인식 개선 계기교육](https://kizmom.hankyung.com/news/view.html?aid=201804201109o)

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![6.jpg](https://gateway.ipfs.io/ipfs/QmNrCrcwTuYMQRq2XE944oYMvQGjwuds9kidsnrpU5brt5)

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다른 초등학교들처럼 저희 학교에서도 장애인의 날을 맞아 ‘대한민국 1교시’라는 영상을 보여주고 관련 활동을 했습니다. 어린 학생들의 주의를 끌기 위함인지 인기 유투브 크리에이터인 도티도 출연하고, 마인크래프트를 활용한 퀴즈도 나왔습니다. 그 외에도 박명수, 이봉주, 패럴림픽 금메달리스트 신의현 선수등이 등장합니다. 하지만 정작 중요한 메세지를 담고 있는 **’우리별을 구하라!’**라는 만화에는 아쉬움이 많이 남았습니다. 

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### “생각주머니가 작다.”   다르게 표현할 수는 없을까요?
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만화의 큰 줄거리는 장애를 가졌으나 뛰어난 각각의 재능을 가진 학생 5명이 괴물왕의 공격으로부터 지구를 구한다는 내용입니다. 그 중에서도 자폐 장애를 가진 주인공, ‘수아인’을 설명하면서 생각주머니가 작다는 표현이 나옵니다. 

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![스크린샷 2018-04-21 오전 1.39.02.png](https://gateway.ipfs.io/ipfs/QmR3GHXKPXcH5yKqoedvRMLb5CU5f7WdNqsT2JgvfTUT7X)

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제가 예민한 탓인지 지적/정신적 장애를 가진 사람을 그렇지 않은 사람보다 생각 주머니가 **’작은’** 사람으로 단정짓는 것이 마음이 쓰였습니다. 대학 시절 봉사활동 때부터 교직에 나온 지금까지 제가 만났던 자폐 아동들은 누구보다도 창의적이고, 멋진 생각주머니를 갖고 있었거든요. 

물론 장애를 있는 그대로 인정하고, 불편함이 있다는 사실을 이해하는 것은 중요합니다. 하지만 그 사실을 왜곡하지 않도록 하기 위해 장애이해교육을 한다는 점에서 '생각 주머니가 작다'는 오해의 소지가 있는 표현이 아니었나 싶었습니다. 어린 아이들에게 자신과 자폐를 가진 주인공 ‘수아인’이 어떻게 다른지를 설명하기가 어렵기 때문에 고민 끝에 나온 표현이었겠지요. 하지만 ‘생각주머니가 작다’가 아니라 ‘생각 주머니를 풀어놓는 방식이 다르다’가 좀 더 적합하지 않을까 합니다. 단어 몇 개의 차이지만 그로 인해 의미가 달라지고, 아이들의 가치관에 영향을 준다면 신중할 필요가 있겠지요. 

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### 장애인으로서 인정받으려면 특별해야만 하나요?
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만화 속에서 귀가 들리지 않는 토벤은 뛰어난 관찰력과 무엇이든 없애거나 만드는 능력을, 걷지 못하는 나에유는 쉴드를 생성하는 노래 실력을, 팔이 하나인 봉주는 아주 빠른 발을 갖고 있습니다. 눈이 보이지 않는 맘보는 지구 반대편 소리까지 듣는 청각이 있고, 자폐가 있는 수아인은 뛰어난 수학실력을 갖고 있죠. 말 그대로 다들 수퍼 파워를 지녔습니다. 

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![4.jpg](https://gateway.ipfs.io/ipfs/QmXi7qmUpsJ2aAweRGiJ8scWzZ3XAmxZQtdRzYYRexiANB)

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그런 주인공들이 지구를 구하는 걸 보며 아이들은 우와~ 박수를 쳤습니다. 하지만 정작 우리 반에 있는 장애 아동에게는 그런 어마어마한 초능력이 없는 걸요. 아니, 우리 중 누구도 그런 건 없을 겁니다. 하지만 만화를 보고 나니 장애인으로서 박수를 받기 위해서는 저렇게 비현실적일만큼 뛰어난 능력을 가져야만 하는 것인가 하는 생각이 들었습니다.

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> ***“이 친구들은 몸이 조금 불편한 대신 '우주의 에너지'를 타고 났습니다.”***
>  -'대한민국 1교시 2018' 중에서

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비장애인중에서도 특출난 능력을 가진 사람은 소수입니다. 대부분 비슷한 능력치를 가지고 소소한 삶을 살아가죠. 장애인들 중에서도 뛰어난 음악적, 미술적, 또는 다른 재능을 타고나거나 성취한 사람도 있지만 그렇지 않은 분들도 많이 계실 겁니다. 그렇다고 해서 그런 다수의 장애인 분들이 한 인간으로서 인정받을 수 없다거나 영웅이 될 수 없는 건 아닙니다. '우주의 에너지' 없이도 누구나 각자의 삶에서는 주인공이고, 영웅이 될 수 있으니까요. 조금 더 소소하게, 평범하게, 그럼에도 불구하고 아름답고 멋진 장애인의 모습을 보여주는 것은 어떨까 고민해봅니다.

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### 장애인과 비장애인 모두 같은 ‘인간’입니다.
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마지막으로 아쉬웠던 점은 장애인과 비장애인을 구분짓는 듯한 느낌이었습니다. 앞서 언급했듯이 장애인을 ‘몸이 불편한 대신 우주의 에너지를 타고난 사람들’로 규정하고, 그들로 하여금 지구를 구하게 함으로써 장애인을 비장애인과 다른 특별한 존재로 표현하는 듯 했습니다. 아마도 사람들이 갖고 있는 ‘장애인들은 비장애인에 비해 부족하다’ 라는 고정관념을 깨려고 하다보니 오히려 장애인들을 비장애인의 우위에 세우는 우를 범한 것이 아닐까 생각합니다. 사실 우리가 추구해야 할 바는 하나를 다른 하나 위나 아래에 두는 것이 아니라 동등한 위치에서 함께하는 것일텐데 말입니다.

그런 의미에서 5명의 주인공을 모두 장애인으로만 구성하기보다는 장애인과 비장애인이 모두 포함되도록 하는 것은 어떠했을까 싶습니다. 그들 모두가 힘을 합쳐 함께 문제를 해결하는 모습을 보여주는 것이 비장애인과 장애인이 함께 어우러져 살아가는 사회를 만든다는 본래의 취지에 더 부합할 것입니다.

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### 제 손가락이 가리키는 곳
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‘대한민국 1교시 우리별을 지켜라’는 사실 여러 초등학교 선생님들이 직접 그리고 만든 영상입니다. 해당 선생님의 [블로그](http://chamssaem.tistory.com/578)를 참고하자면 3월 내내 1~2시간씩만 자면서 작업하셨다고 합니다. 무려 400컷이 넘는 그림을 현직에 계신 초등학교 선생님들 몇 분이서 그려내셨지요. 그 분들이 어마어마한 수익을 기대하고 이런 일을 하셨을 거라고는 생각하지 않습니다. 저 영상이 아니더라도 평소 그 선생님들은 애써 만든 훌륭한 교육 자료들을 무료로 배포하시는 분들입니다. 저도 많이 활용해 왔구요. 분명 좋은 뜻과 마음으로 이런 힘든 작업에 자발적으로 참여하셨을 겁니다. 그렇기에 세월 좋게 결과물만 받아 교실에서 아이들과 함께 보기나 하는 저는 이런 글을 쓰기가 참으로 송구한, 어찌보면 딴지를 걸 자격이 없는 사람입니다. 

다만 제가 손가락질 하고 있는 대상은 영상을 제작한 선생님들이 아니라는 것을 말하고 싶습니다. 아니, 선생님들께는 오히려 존경의 박수를 보내고 싶은 심정입니다. 한 달 이라는 짧은 시간동안 비전문가들 몇 명에게 전국의 모든 초등학교에서 쓰여질 40분짜리 영상을 제작하라는 게 합리적이라고 생각하지 않기 때문입니다. 영상을 언뜻 보아도 예산과 시간이 얼마나 부족했는지가 느껴집니다. 제가 위에서 말한 애매한 표현이나 어색한 스토리 라인도 더 오랜 기간에 걸쳐 전문가들과 협업을 했다면 분명 개선이 되었을 부분들이겠죠. 

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![FullSizeRender.jpg](https://gateway.ipfs.io/ipfs/QmQsCw4uHN1c7kSxGfzdTMHorwpLYnQAyF5iZ85URqniwR)

> 우리반 아이가 그린 친구 사랑 그림

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결국 교육부가 말하는 것처럼 장애에 대한 편견을 해소하고 올바른 인식을 함양시키고 싶다면 이를 위한 제대로 된 컨텐츠가 필요합니다. 그리고 좋은 컨텐츠를 만들어 내려면 적절한 ‘투자’가 필요합니다. 안 그래도 3월에 죽어나는 현직 선생님들에게만 의존할 것이 아니라 제대로 된 인력과 예산을 더해 실효성 있는 컨텐츠를 체계적으로 제작해야 할 것입니다. 

장애인에 관한 이해를 돕는 교육이 거의 없던 제 초등학교 시절에 비하면 오늘날은 분명히 많은 부분에서 진보했습니다. 요즘은 집단 상담과 장애 이해 교육, 장애 발생 예방 교육 등 다양한 관련 계기 교육들이 수시로 실시되니까요. 하지만 이제는 장애이해 교육을 ‘몇 번 했는가’ 보다 '어떻게’ 장애인과 비장애인을 이어줄 것인가를 고민함으로써 질적인 발전을 이뤄냈으면 합니다.

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+) 사족

> 위 글은 제 사견이며, 사람에 따라 얕고, 지나치게 예민하며, 편협한 비판으로 보일 수 있습니다. 제 부족함을 알기에 일부 인정하지 않을 수 없습니다. 다만 저는 교육 활동에서 행해지는 장애, 인종, 성별 등 '다름'에 대한 관습에 민감하며, 그러려고 노력합니다. 그리고 나라에서 공문으로 내려보내는 일괄적인 계기교육 및 정책에 대해서는 비판적인 태도를 취하는 편입니다. 밖에서 던져주는 것들과 내부에서 행해지던 것들을 그러려니 하고 아무 생각 없이 계속 하다 보면 결국 아무것도 바뀌지 않을 테니까요.

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> **쏭블리 Edutopia🌿**

[Edutopia #1 졸업식 꽃다발과 김영란 법, 쏭블리가 알려드립니다💐 ](https://steemit.com/photokorea/@songvely/2nexnb-songvely-today)
[Edutopia #2 아이들의 꿈 - 20세기에서 21세기로](https://steemit.com/kr/@songvely/edutopia-2-20-21)
[Edutopia #3 교실에 갇힌 아이들](https://steemit.com/photokorea/@songvely/edutopia-3)
[Edutopia #4 올해 첫 큰 소리: 중성행동의 기준](https://steemit.com/kr/@songvely/edutopia-4)


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