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steemstem | Recent


· @a-condor · (edited)
$0.01
SWOT analysis for organizations
<h2>SWOT ANALYSIS</h2>

There are lots of decision making tools and methods available to maximize one's time and potential. These tools if implemented well, ensure productivity at its best.


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One of the best decision making tools I've come across is the Eisenhower matrix.

https://steemit.com/steemstem/@a-condor/eisenhower-matrix
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![20190116_085532.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmVLXGejpu54aZg74LJo1VYP5mQrQkPKnnCY1gzFicNS2Y/20190116_085532.png)

SWOT analysis is usually used by companies, firms and industries. It analyses
- the current situation of the company and where it is headed to.
- what obstacles the company must overcome or minimize to achieve desired aim or result.
- what assists it in accomplishing its objectives.

The SWOT analysis is recognised as a foundational assessment model that evaluates an organization position by identifying it's **Strengths**, **Weaknesses**, current and potential **Opportunities** and **Threats**.

Analysts present SWOT analysis as:


![20190116_085431.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmcCqnFTaXEZaQruRUHQj4B8mQZHvAwYxme2VF9ZBHxtFZ/20190116_085431.jpg)


SWOT analysis has been declared as a tried-and-true tool of strategic analysis.


**How SWOT analysis works...**
**STRENGTH** 
- What advantages does your organization have?
- What assets do you have in your team, such as knowledge, education, network, skills, and reputation?
- What physical assets do you have, such as customers, equipment, technology, cash, and patents?
- What do you do better than anyone else?
- What unique or lowest-cost resources can you draw upon that others can't?
- What do people in your market see as your strengths?

**WEAKNESSES**
- What could you improve?
- What should you avoid?
- What are people in your market likely to see as weaknesses?
- Is your location ideal for your success?

**OPPORTUNITIES**
- What good opportunities can you spot?
- Are there upcoming events that your company may be able to take advantage of to grow the business?
- Are there upcoming changes to regulations that might impact your company positively?

**THREATS**
- What obstacles do you face?
- Do you have potential competitors who may enter your market?
- What are your competitors doing?
- Are quality standards or specifications for your job, products or services changing?
- Is changing technology threatening your position?
- Do you have bad debt or cash-flow problems?




References:
https://www.investopedia.com/terms/s/swot.asp
https://en.m.wikipedia.org/wiki/SWOT_analysis
https://www.wordstream.com/blog/ws/2017/12/20/swot-analysis
https://www.mindtools.com/pages/article/newTMC_05.htm
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· @phage93 · (edited)
$0.14
“B – lines” : autostrade verdi per le Api e insetti impollinatori
<center><b>“B – lines” : autostrade verdi per le Api e insetti impollinatori</b>
<br>

Oggi vi voglio raccontare di un bellissimo progetto di cui sono venuto a conoscenza casualmente, prendendo un caffè, mentre sbirciavo un articolo in un angolo del giornale.
Sono quelle notizie, che ti fa piacere conoscere e ti permettono di dire che no, non è vero che non si fa nulla per il nostro ecosistema perché si parla, si parla, senza combinare niente. No, alcune volte nascono iniziative che non ti aspetti, e che vorresti rilanciare, anzi rilancio, nel nostro Paese, Città, quartiere, condominio, balcone di casa o terrazzo.
Di cosa sto parlando? Ma di “B – lines” naturalmente!
https://cdn.steemitimages.com/DQmWEA4gLTgXLgPkpr53akoQEbRD7dTngBjCB1d6fZFymQg/Monapili_3.jpeg
Pensate alla scuola che frequenta vostro fratello o figlia che realizza un giardino di fiori e piante dove possano posarsi a bottinare gli insetti impollinatori; che il sindaco della vostra città si impegni a far nascere una bella aiuola piena di fiori là dove c'è quell'orrendo spartitraffico o dove c'è un area urbana dismessa, trovi posto un parco urbano che abbondi di essenze arboree; oppure pensate a quelle tante aree piccole abbandonate del vostro quartiere, che si potrebbero recuperare rendere decorose istituendo soste attrezzate per usufruire del verde assieme ai nostri animali domestici, e permettere agli insetti di moltiplicare i fiori che ammiriamo; pensate ai tetti delle nostre case, che hanno il lastrico solare vuoto e desolante che potrebbe essere rigenerato creando un bel prato verde da dove si elevano coloratissime piante.
Pensate se queste piccole ma grandi iniziative che partono da ogni uno di noi, dalle scuole di quartiere, dalle amministrazioni pubbliche, potessero concretizzarsi, contribuirebbero a salvaguardare l'habitat necessario affinchè Api e insetti impollinatori possano continuare a svolgere la loro preziosa ed essenziale opera di impollinazione, minacciata da città dove vi sono sempre meno aree verdi, e da un agricoltura industriale che sta avvelenando l'ambiente,
contribuendo alla costante moria di insetti ed animali.
Pensate ad una vera e propria autostrada lunga migliaia di chilometri, tutta verde, con aree per la sosta per nostri insetti, che possano riposarsi prima di riprendere il viaggio, e una rete di strade verdi che da questa autostrada si irradiano in direzioni diverse per arrivare in luoghi più lontani.
Pensate poi di creare delle mappe urbane, dove venga evidenziata con colori differenti sulla cartografia, ogni singola iniziativa che si sta realizzando tipo:
• Creazione di prato di fiori selvatici
• Restauro dell'habitat
• Piantagione di fiori selvatici
• Semina di fiori selvatici
• Attività scolastiche
• Prato urbano
• Hotel ape
• Miscele di fiori selvatici, polline e nettare
• Tetto verde

ed in ultimo, tratteggiare con un forte segno verde una doppia linea che passa sopra i tetti delle case, di campi, di strade, di parchi, e che si unisca ad altre che provengono magari da un altro quartiere e città: stiamo realizzando delle “B – lines”, le autostrade verdi delle Api e degli insetti impollinatori.
L'iniziativa, già attiva dal 2014 in tutta la Gran Bretagna, è partita grazie al progetto ideato da “Buglife”, un ente di beneficenza nel Regno Unito che lavora per conservare insetti, ragni e lombrichi. L'obiettivo che l'associazione si è data, è quello di salvaguardare le Api e altri insetti impollinatori, e in particolare salvare un Ape, la “Colletes floralis”. Questa specie di Ape fu scoperta per la prima volta nel 1899 nel sud-ovest della Scozia dove è tuttora particolarmente diffusa, ma è presente in tutti i paesi della Gran Bretagna. Si distingue dall'Apis mellifera,
perché più piccola per dimensione, con una livrea di color giallo chiaro o bianco e con una ligula corta (specie di proboscide che gli serve per aspirare il nettare), e perché è un Ape solitaria e ha la caratteristica di scavare il suo nido nelle dune di sabbia lungo le coste.
Il perché dell'iniziativa “B – lines” è spiegato nella pagina web di Buglife: “immaginate di mettervi in viaggio senza una rete stradale o ferroviaria. O che ogni 10 chilometri di strade, nove non esistano. Questa è la realtà per gli animali selvatici: rinchiusi in piccoli frammenti di habitat, sono impossibilitati a muoversi nelle campagne proprio mentre il clima e il paesaggio cambiano rapidamente”.
Il territorio della Gran Bretagna, come del resto dell'Europa, è stato profondamente trasformato dal dopo guerra ai giorni nostri. L'ambiente antropico nel tempo ha consumato centinaia di migliaia di ettari di ambiti naturali, distruggendo fiori ed erbe selvatiche non più riprodotte da insetti impollinatori, decimati da pesticidi e cemento.
Da queste amare constatazioni, è partita questa bella idea rivolta a sensibilizzare la collettività su come stiamo trasformando in peggio il mondo in cui viviamo, e sulla necessità di fare subito atti concreti per consentire a noi, a insetti e animali, di vivere in un mondo verde rigenerato.
Del resto, la nostra strada è obbligata, se non vogliamo trovarci a vedere e consentire che i nostri prati siano attraversati nell'aria da Api robot (ce ne siamo occupati ampiamente qualche mese fa su queste pagine), che saltellano da fiore in fiore, precedute da un terribile ronzio dal suono metallico.</center>


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Fonte:

 [B-Lines Hub](https://www.buglife.org.uk/b-lines-hub)

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> Vignetta di mia proprietà realizzata da @sbarandelli! 


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<center>![banner_phage93_edit.png]( https://steemitimages.com/0x250/https://cdn.steemitimages.com/DQmY7r9pg8wCDxazBCGtBpuQwhjhx1UsZ1gsGu9J4okG2E9/banner_phage93_edit.png)
<sub>Immagine di mia proprietà, realizzata da @pab.ink un ringraziamento speciale al team di @DaVinci.art</sub></center>

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<div class="pull-right">
<center><a href="https://www.steemstem.io/#!/@discovery-it"><img  src="https://steemitimages.com/0x300/https://cdn.steemitimages.com/DQmbtDCfu9vwzdZvi2UGCTt2DMx2MsTckT4FCFeGiqJuS1H/discovery_sci_2.png"></a></center></center>
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· @zen-art ·
$3.09
2019: a stress-free year
<div class="text-justify">I do not believe in the success of a New Year's resolution. It is the same as saying how you will change something on Monday. If you want something changed, change it now. Why wait until a specific date? You can read about the psychology of it in my post <a href="https://steemit.com/psychology/@zen-art/the-psychology-of-new-year-s-resolutions-and-why-they-don-t-work-steemitbloggers-contest">The psychology of New Year's resolutions and why they don't work.</a> That is why I have tried to trick my own brain and started implementing some life changes in December. What changes? 2019 will be a stress-free year.</div>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/V8L3phs.jpg"> <sub><sub><a href="https://unsplash.com/photos/hDyO6rr3kqk">CC0 image, Unsplash, author: scottwebb</a></sub></sub></center>
<p></p>
<div class="text-justify">Stress has become a frequent companion in our lives and we sometimes forget what it does not only to our psychological health but to our physiological too. You may stress about the politics, weather, your financial situation or how your son resembles the postman more than you but whatever your reasons are, consider doing something about them. If you want to change the world, start with changing how you react to it first. Want to be healthy and happy? Relax and read this post, it a good place to start.</div>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/cC53IJ8.png"></center>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/EC7wHzs.png"></center>
<p></p>
<div class="text-justify">When we feel under too much pressure, our nervous system instructs our bodies to release stress hormones adrenaline, noradrenaline,&nbsp;and cortisol which produce physiological changes. Those changes help us deal with the threat we see endangering us. Keep in mind that stress is not always a negative thing. It makes us alert, motivated and focused. The problem arises when we have too much of it. Our entire body then feels the negative effects of it.</div>
<p></p>
<center><b>From muscles and lungs to the immune system,<br>stress affects your whole body</b></center>
<p></p>
<div class="pull-right"><img src="https://i.imgur.com/5fHFYQS.jpg"><br>
<sub><sub><a href="https://unsplash.com/photos/_FjGHwVdE_Q">CC0 image, Unsplash, author:rawpixel </a></sub></sub></div>
<p></p>
<div class="text-justify">When you are under stress, your respiratory system gets affected. You start breathing harder and more quickly to distribute oxygen-rich blood around your body. If you have asthma, this could be a big deal for you and not to mention that quick and shallow breathing may lead to hyperventilation, especially if you have a history of anxiety and panic attacks. Cortisol, on the other hand, suppresses your immune system so you get more susceptible to infections and chronic inflammatory conditions which means that you can not fight off illness as you would if you were happy and calm. Your muscles tense up and those in the shoulders, neck and head result with migraines. Heart rate and blood pressure rise up and, in repeatedly experienced chronic stress situations, lead to damaged blood vessels and arteries increasing your chances of hypertension, heart attack or stroke. Yup, too much stress might just kill you. If it does not kill you, it may give you diabetes. Glucose is produced by the liver to provide you with the energy to deal with the stressful situation so if you have problems with reabsorbing the extra blood sugar when the stress subsides, then you are in trouble. Heartburn, acid reflux, stomach pain, bloating and nausea, diarrhea or constipation, and reduced ability to absorb nutrients from our food are gastrointestinal effects of stress but your reproductive system is in danger too. Stress affects the production of testosterone and sperm, and may lead to erectile dysfunction or impotence in men while it can change the menstrual cycle and increase premenstrual symptoms in women. Having read all this, don't you think it is wise to manage your stress until it manages you? Remember all those times when I told you how you should be happy, this would be the reason why.</div>
<p></p>
<center><b>BUT, not all of us react to stress the same way</b></center>
<p></p>
<div class="pull-left"><img src="https://i.imgur.com/Yu9MfLj.jpg"><br>
<sub><sub><a href="https://unsplash.com/photos/KZc9h88nwpM">CC0 image, Unsplash, author:lowyears </a></sub></sub></div>
<p></p>
<div class="text-justify">There are people who handle stress pretty well and the same situation will not be nor experienced nor handled the same by different people. What puts a lot of stress on me, may just be like a walk in the park for you. Stress-resilience depends on neurochemical, genetic, and epigenetic processes so a group of scientists came together and examined the hormones, neuropeptides, neurotransmitters, and neural circuits associated with resilience and vulnerability to stress-related disorders. Basically, your genetics (like with everything else) play a big role but your attitude and a willingness to change how you handle situations, helps. Some will maybe work harder than others but unless there is a physical trauma to the brain, there is no such thing as not being able to learn how to deal with stress. Not wanting to is another story.</div>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/cC53IJ8.png"> </center>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/NVFtSCq.png"></center>
<p></p>
<div class="text-justify">If you think that I am done being all negative and paranoid-ish about stress, nope, I have just started. One of the studies from 2018 has shown how stress may impair your memory now and quicken cognitive decline later in life.</div>
<p></p>
<center><b>Every stress story starts with Cortisol...</b></center>
<p></p>
<div class="pull-right"><img src="https://i.imgur.com/eNh2rXB.jpg"><br>
<sub><sub><a href="https://unsplash.com/photos/O-FR79xcGh8">CC0 image, Unsplash, author:ilse_yayoi</a></sub></sub></div>
<p></p>
<div class="text-justify">Doctors have found that people with higher blood levels of the hormone cortisol performed more poorly on memory tests and had a slightly shrunken brain volume compared to people with a normal level of that hormone and the effect was more evident among women. Did you hear that ladies? That yoga class does not sound too bad now, right? This study reveals how there is an association between stress and brain function that's consistent with previously conducted laboratory-based studies on mice. Dr. Justin Echouffo-Tcheugui, an assistant professor of medicine at the Johns Hopkins School of Medicine in Baltimore and a lead study author said how the findings are not surprising because people with Cushing syndrome, (a condition that has a persistently high level of cortisol) often experience poor memory, and problems with attention, moodiness,&nbsp;and depression. You can read the study here:</div>
<p></p>
<a href="http://n.neurology.org/content/91/21/e1961">Circulating cortisol and cognitive and structural brain measures</a> <b>by Justin B. Echouffo-Tcheugui, Sarah C. Conner, Jayandra J. Himali, Pauline Maillard, Charles S. DeCarli, Alexa S. Beiser, Ramachandran S. Vasan, Sudha Seshadri</b>
<p></p>
<div class="text-justify"><b><i>Study author also said how reducing stress can have a range of benefits whether it's accomplished through better sleep, exercise, relaxation techniques, or even a cortisol-reducing medication if needed. I could not agree more and have decided to make my 2019 a stress-free year as much as possible.</i></b></div>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/cC53IJ8.png"> </center>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/JK7rLOH.png"></center>
<p></p>
<div class="text-justify">No one can help you if you do not at least try to help yourself first. There is probably not a doctor in the world (or at least there shouldn't be) who will not tell you how it is beneficial that you have enough sleep, food, and stress-free time in order to be healthy. Those 3 things are crucial for your normal functioning.</div>
<p></p>
<center><h3>Eat well, sleep well, and live well</h3></center>
<p></p>
<div class="pull-left"><img src="https://i.imgur.com/wnes1BB.jpg"><br>
<sub><sub><a href="https://unsplash.com/photos/_zd5Lqg6qwc">CC0 image, Unsplash, author:tarasovaanastasiia</a></sub></sub></div>
<p></p>
<div class="text-justify">I have decided to do everything in my power to reduce the stress I am under and I suggest you do the same. This year could be amazingly calm if we stick to our decision. Working on your behavior and thought patterns is a good way to prevent stress from happening so regular self-analysis and contemplation through meditation or any other technique is a good way to prevent the problem before it happens. Since life has its ups and downs and self-work is an ongoing job, it is good to know what to do if prevention fails and we do get stuck in stressful states. The best way would be to change your attitude according to Harvard and Yale researchers. They found how your attitude toward stress matters and you can learn more positive attitudes. People who concentrate on the positive aspects of stress actually felt less stressed, are happier and healthier, and have a 23% decrease in stress-related physical symptoms. You can read the study here:</div>
<p></p>
<a href="https://mbl.stanford.edu/sites/default/files/crum_rethinkingstress_jpsp_2013_0.pdf">Rethinking Stress: The Role of Mindsets in Determining the Stress Response</a><b> by Alia J. Crum, Peter Salovey, and Shawn Achor</b>
<p></p>
<div class="text-justify">Exercise is beneficial and there have been numerous studies which talk about how exercising will help you to boost your mood, improve sleep, and sharpen focus. You will feel fitter, more confident, and have a fresh regular dose of those happy chemicals like dopamine and endorphins but just as you need to keep active you also need to keep calm. Meditation is a great way to do that. A study by the University of California, San Francisco, found that meditation bolsters brain chemicals and hormones that help with regulating stress, fighting off sickness, lowering blood pressure and enabling people to react to stressful situations with more patience. You can check that study here:</div>
<p></p>
<a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27576169">Meditation and vacation effects have an impact on disease-associated molecular phenotypes</a><b> by Epel ES, Puterman E, Lin J, Blackburn EH, Lum PY, Beckmann ND, Zhu J, Lee E, Gilbert A, Rissman RA, Tanzi RE, Schadt EE</b>
<p></p>
<div class="text-justify"><h4>If you want to learn more about meditation and how much good can it do to your body and mind, read my previous post about it and feel free to contact me if you have any questions: <a href="https://steemit.com/biology/@zen-art/neurobiology-behind-meditation-who-knows-what-is-going-on-in-their-brain">Neurobiology behind meditation, who knows what is going on in their brain?</a></h4></div>
<p></p>
<center><h3>Is GREEN the best answer to stress question?<br>ALWAYS.</h3></center>
<p></p>
<div class="pull-right"><img src="https://i.imgur.com/eOmaDQy.jpg"><br>
<sub><sub><a href="https://unsplash.com/photos/u0vgcIOQG08">CC0 image, Unsplash, author:leliejens</a></sub></sub></div>
<p></p>
<div class="text-justify">Green has always been my favorite color and being in nature has huge benefits for human health. Stanford researchers have even found that taking a stroll through nature reduces anxiety more than walking on a busy street and has some cognitive benefits. Sometimes even looking at pictures of nature or imagining it works for me but nothing can replace the actual feeling of being outside. Researchers found how at a neurobiological level, nature experience leads to decreases in sgPFC activity, a brain region that has previously been shown to be associated with a self-focused behavioral withdrawal linked to rumination in both depressed and healthy individuals. You can read the full paper here:</div>
<p></p>
<a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4507237/">Nature experience reduces rumination and subgenual prefrontal cortex activation</a><b> by Gregory N. Bratman, J. Paul Hamilton, Kevin S. Hahn, Gretchen C. Daily, and James J. Gross</b>
<p></p>
<div class="text-justify"><b><i>Next time you find yourself under a lot of pressure and feel stress, go outside. Find a forest or a park and take a walk, go to the beach or even your backyard. Smell the plants and listen to birds. Sometimes the simplest things have the biggest effect on us. Do not underestimate the calming power that nature has.</i></b> <center><img src="https://i.imgur.com/cC53IJ8.png"> </center>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/UCmylXj.png"></center>
<p></p>
<div class="text-justify">So, what is my big plan for 2019? Do more of the things that make me calm, happy, and healthy. It means that I will do more things that are either stress-free or helping me to deal with it. I have all that I need. I have my brain and I have nature with all her lovely gifts to come to my aid.</div>
<p></p>
<center><h2>Meditation, Exercise, Herbs, Nature</h2></center>
<p></p>
<div class="pull-right"><img src="https://i.imgur.com/dRvFwh4.png"><br>
<sub><sub><a href="https://unsplash.com/photos/87InWldRhgs">CC0 image, Unsplash, author:just_me_again</a></sub></sub></div>
<p></p>
<div class="text-justify">After exercising, meditating and walking in nature, some extra help can be received from herbs. There are lovely plants out there that can be used in food, tea,&nbsp;and smell to get that olfactory sense going and triggering happy hormones. I usually use lavender and chamomile because I have found they do wonders for me (and are the cheapest) but you have to find what works for you. I have tried lemon balm and Ashwagandha too and will try to incorporate them into my lifestyle more. If you have not heard of Ashwagandha yet, look it up. You may be surprised to see what you find about that wonderful herb and what it does for stress and anxiety and do not forget to take enough Omega-3 fatty acids. Those 3 things I would suggest to anyone, lemon balm, Ashwagandha,&nbsp;and Omega-3 fatty acids. Just keep in mind that supplements can interact with medications or have side effects, so consult with a doctor if you have any medical condition before taking them. Here are interesting studies for you to read before you start implementing these 3 things into your daily lives:</div>
<p></p>
<a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19865069">Formulations of dietary supplements and herbal extracts for relaxation and anxiolytic action: Relarian</a><b> by Weeks BS</b><br>
<a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25405876">An alternative treatment for anxiety: a systematic review of human trial results reported for the Ayurvedic herb ashwagandha (Withania somnifera)</a><b> by Pratte MA, Nanavati KB, Young V, Morley CP</b><br>
<a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21784145">Omega-3 supplementation lowers inflammation and anxiety in medical students: a randomized controlled trial</a><b> by Kiecolt-Glaser JK, Belury MA, Andridge R, Malarkey WB, Glaser R</b>
<p></p>
<center><h3>Some scents are especially soothing</h3></center>
<div class="text-justify"><b>When it comes to aromatherapy, you will have to try a couple of scents to find what works best for you. We are all different and what is lovely to me may be awful to you. My personal favorite is sandalwood in combination with patchouli but that may be too strong for some. Try with gentle scents like orange blossom, rose, and geranium. Aromatherapy may help you lower your anxiety and stress. You can light a candle or use essential oils but smelling the actual plant in your hand (fresh or dried) seems to have a bigger effect on me and my nerves. If you are interested in learning what aromatherapy is and how it works, read these two studies:</b></div>
<p></p>
<a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24238073">The effects of aromatherapy in relieving symptoms related to job stress among nurses </a><b> by Chen MC, Fang SH, Fang L</b><br>
<a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25584799">The effects of aromatherapy on sleep improvement: a systematic literature review and meta-analysis</a><b> by Hwang E, Shin S.</b>
<p></p>
<div class="text-justify">The second one is a meta-analysis on the effects of aromatherapy that evaluated the existing data regarding the improvement of sleep quality. It found that the use of aromatherapy was effective in improving sleep quality and suggested a need for the development of specific guidelines for the efficient use of it.</div>
<p></p>
<center><h2>And the last piece of advice</h2></center>
<p></p>
<div class="pull-left"><img src="https://i.imgur.com/Q3MBbqo.png"><br>
<sub><sub><a href="https://pixabay.com/en/juice-drink-glass-fruit-3175117/">CC0 image, Pixabay, author:majacvetojevic </a></sub></sub></div>
<p></p>
<div class="text-justify">Changing your lifestyle can seem like a quite a challenge but adding some simple things into the mix is a good way to start. Spend more times with your friends and choose people who you like and who bring the best in you. Maybe even consider cutting some people loose if they only trigger the worse in you. Listen to music but choose it carefully. Do not listen to sad music while you are sad, that is not very logical if you want to stop being sad. Hug your pet, read a good book, take a long walk and do not forget that a good Mojito now and then does wonders for your stress levels. Cheers! ;)</div>
<p></p>
<b>If you are interested in learning more on this subject, check out these REFERENCES:</b><br>
<h6><a href="https://www.smithsonianmag.com/science-nature/what-happens-your-body-when-youre-stressed-180964357/">How Your Body Reacts to Stress</a><b> from smithsonianmag.com</b><br>
<a href="https://www.apa.org/helpcenter/stress-body.aspx?xid=PS_smithsonian">Stress effects on the body</a><b> from American Psychological Association</b><br>
<a href="https://www.sciencedaily.com/releases/2016/09/160902142232.htm">Adapting to stress: Understanding the neurobiology of resilience</a><b> from sciencedaily.com</b><br>
<a href="https://www.livescience.com/63913-stress-messes-with-brain.html">It Might Stress You Out to Know What Stress Is Doing to Your Brain</a><b> from livescience.com</b><br>
<a href="https://www.healthline.com/nutrition/16-ways-relieve-stress-anxiety">16 Simple Ways to Relieve Stress and Anxiety</a><b> from healthline.com</b><br>
<a href="https://www.psychologytoday.com/intl/blog/the-mindful-self-express/201603/6-proven-ways-recover-stress">6 Proven Ways to Recover From Stress</a><b> from psychologytoday.com</b><br>
<a href="https://www.consciouslifestylemag.com/stress-relief-naturally-relax/">The Art of Relaxation: 10 Highly Effective Ways to Relieve Stress Naturally</a><b> from consciouslifestylemag.com</b></h6>
<p></p>
<div class="text-justify">I wrote this post as an entry to <a href="https://steemit.com/naturalmedicine/@naturalmedicine/natural-medicine-new-year-challenge-what-s-your-healing-resolution">NATURAL MEDICINE NEW YEAR CHALLENGE: What's Your Healing Resolution?</a> but it became so much more than that, at least to me. Feel free to contact me if you have any questions and be sure to check the original post out and read other entries, there is some pretty interesting stuff you will find there.</div>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/zczjbzz.png"></center>
<p></p>
<center><h2>Until next time,<br>KEEP YOUR SMILE ON!<br>
<i>and relax</i></h2></center>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/rxcyGVD.png"></center>
<p></p>
<center><img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmNREXEd9BvMQog5zpJSbNAbRvjoop3akBH9d2qXDw82oy/@zen-art.gif"></center>
<p></p>
<center><img src="https://i.imgur.com/zczjbzz.png"></center>
<p></p>
<h3>Image sources AND LICENCES in order of appearance:</h3>
<div class="text-justify"><h6>- all images used in this post are free for commercial use, they are royalty free with the links to original images provided under them<br>- titles are made with the CC0 image from Pixabay that can be found <a href="https://pixabay.com/en/juice-drink-glass-fruit-3175117/">here</a><br>- line divider that I use is from FREE CLIPART LIBRARY, and is <a href="https://pngtree.com/free-icon/music_15374">here</a><br>- my bitmoji avatar was created on https://www.bitmoji.com/, visit the site to create yourown<br>
</h6></div>
<p></p>
<h2>PROUD MEMBER OF:</h2>
<p></p>
<center><img src="https://steemitimages.com/DQmez3nzrtRoe2QSrA2bSorVuxrssmMYDT29kFNf3MynWUk/2.gif"></center>
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<center><img src="https://steemitimages.com/350x250/https://cdn.steemitimages.com/DQmd3ZgczWd8wzLLhwBJ9WkGqf46kfizUHL9qq5zV4Z56gZ/Power%20House%20Creatives%20Logos%20FINAL_float.png"></center>
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<center><img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmYtsUpBhK6D358HFToZucrhMZSvi6XhmoQ3nj3WZDTgT9/image.png"></center>
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<center><img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmcpmgLgpM7Ciw1r3LUcSmjrkUSQwjBNcYX7pG84NCpQsY/natmed.jpg"></center></div>
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· @eniolw ·
$0.14
📡🕸⛏ Web scraping I: abordaje informativo y demostraciones de su aplicación con Beautifulsoup
<div class="text-center"><img src="https://i.postimg.cc/RhsT5zVW/banner-scraping.png"></div>

<h1>📡🕸⛏ Web scraping I: abordaje informativo y demostraciones de su aplicación con Beautifulsoup</h1>

<div class="pull-right"><p><br><i>Por Enio...</i></p></div>
<div>&#8291;</div>
<p><br></p>

<div class="text-justify">

<p>Los usuarios de Steemit seguramente estamos algo familiarizados con HTML, pues probablemente hemos utilizado el editor HTML a la hora de escribir un <i>post</i> aquí en Steemit. Se trata de un lenguaje del que podemos hablar ampliamente en otro artículo. Sin embargo, por ahora podemos definirlo como un lenguaje informático que permite estructurar y denotar un contenido mediante una colección de descriptores llamados etiquetas (<i>tags</i>). De esta manera, es común que creemos párrafos  <code>(&#60;p&#62;...&#60;/p&#62;)</code> y los agrupemos con capas <code>(&#60;div&#62;...&#60;/div&#62;)</code> y le apliquemos formato como negritas (<code>&#60;b&#62;...&#60;/b&#62;</code>), cursivas (<code>&#60;i&#62;...&#60;/i&#62;</code>), etc.</p>

<p>Conforme ha evolucionado la Internet, lo ha hecho este importantísimo lenguaje estandarizado, que es el esqueleto de la mayor parte del contenido comúnmente accedido por los usuarios de la red. La versión 5 del lenguaje (HTML5), por ejemplo, ha procurado aportar más semántica al contenido descrito con HTML. La idea es hacer que la descripción del contenido sea más entendible, pero no para el lector de carne y hueso (el usuario humano), sino para los 'lectores artificiales', esto es, una serie de programas que están constantemente descargando y analizando contenido web para extraer data.</p>

<p>En efecto, la información hipertextual es primero consumida o predigerida por millones de programas informáticos antes que nosotros, los usuarios humanos. Incluso, el navegador web que probablemente ahora utiliza es uno de esos programas que está descargando y analizando contenido HTML (y otros archivos), uniendo piezas y, finalmente, renderizándolas (presentarlas) muy elegantemente en su pantalla.</p>

<p>Pero existen muchos otros programas más silenciosos que el navegador web y están permanentemente descargando y analizando contenido, y algunos incluso lo rastrean; programas tales como los <i>bots</i> y, notablemente, las 'arañas web' (<i>web spiders</i>). En nuestra experiencia diaria podemos inferir la existencia de estos programas por el hecho de que muchos sitios web exigen al usuario superar un acertijo ('captcha') que demuestre que para ciertas cosas efectivamente se trata de un humano y no de un “robot".</p>

<p>Quizá el mejor ejemplo de estos diligentes programas es la <b>araña de Google</b>, un poderoso programa que utiliza la empresa tras el motor de búsqueda para automáticamente inspeccionar millones de  sitios web e indizarlos (o “indexarlos"), esto es, para agregarlos a una base de datos de tal manera que la información contenida en esos sitios sea fácilmente relacionable por el motor de búsqueda cuando opera. El que se llame 'araña' es una alusión al hecho de que está examinando la <i>web</i> (en inglés, <i>web</i> significa red y telaraña).</p>
</div>

<div class="text-center">
<img src="https://i.postimg.cc/qvdT6fGf/google-visita-mi-blog.jpg">
<br><sup><b>⬆️ Imagen 1:</b> la araña de Google visitando mi <i>blog</i>. Solo un chiste 😄. <b>Autor:</b> @Eniolw <b>Licencia:</b> <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/">CC BY 2.0</a></sup></div>

<div class="text-justify">
<p><br>Todos sabemos la importancia de los motores de búsqueda web, que son muchos, y sus programas indizadores son sólo una muestra de la infinidad de softwares que están las 24 horas del día, los 7 días a la semana buscando información en la WWW automáticamente; una tarea que constituye la base de muchísimos servicios actualmente. Esto pone de relieve la capital importancia de la programación trasfondo de estas aplicaciones.</p>

<p>Es aquí donde entra el <b></i>web scraping</i></b>, que en español quiere decir 'raspado web'. Se trata de una técnica de programación para extraer información contenida en archivos HTML, lo cual es útil cuando se trata de coleccionar información muy específica. La idea tras esta técnica es analizar el texto estructurado con HTML y seleccionar solo aquellas secuencias de caracteres que posean la información que realmente se desea (de allí lo de “raspar"). </p>

<p>Por ejemplo, puede existir un <i>bot</i> que visite periódicamente un sitio web de un instituto de metereología y sólo le interese monitorear unos cuantos indicadores publicados en esa página. El <i>bot</i> analizará el documento HTML de la página y extraerá los caracteres que posean esa información, despreciando el resto del documento, pues es una búsqueda focalizada (raspado). Posteriormente, utilizará esa data para distintos fines.</p>

<p>En ocasiones, el hacer <i>web scraping</i> será muy sencillo si el documento HTML es suficientemente significativo, esto es, que posee bastantes etiquetas que describan apropiadamente la información que envuelven, pues se selecciona la información en función de su descripción. En el ejemplo anterior, los indicadores del clima a buscar serían valores significativos si en el código HTML estuvieran envueltos con una capa (etiqueta <i>div</i>) que posea un atributo que describa esa información (ejemplo: <code>class="indicadores"</code>). Con ello, el bot puede enfocarse en buscar la capa con ese atributo en específico, facilitando su labor.</p>

<p>No obstante, en otras ocasiones esto no será suficiente y habrá que (también) aplicar métodos de más bajo nivel (más rudimentarios) a la hora de extraer data; métodos tales como la búsqueda por patrones de caracteres (expresión regular).</p>

<p>Muy bien, hasta ahora están claros algunos conceptos, pero, ¿cómo se implementan? Veámoslo.</p>

<h2>Beautifulsoup</h2>

<p>Nos volvemos ahora un poco más técnicos. A la hora de implementar el <i>web scraping</i>, en ocasiones puede ser suficiente utilizar lo que ofrecen la biblioteca estándar o las funciones nativas del lenguaje que se use, sobre todo cuando la complejidad de la tarea implicada es baja. No obstante, por lo general será más sensato recurrir al uso de una biblioteca especializada en <i>web scraping</i>, tal como <b>Beautifulsoup</b>, del lenguaje de programación Python.</p>

<p>Esta es una de las más famosas y potentes bibliotecas de Python para <i>web scraping</i>. Su nombre significa en español “sopa bella". Lo de 'sopa' se entiende como una alusión a que el código HTML puede ser intrincado y confuso (de allí la metáfora de la 'sopa'). Como ejercicio, intente usted acceder al código fuente de esta página que está leyendo. Para ello, si está visualizándola a través de un navegador de escritorio, haga click derecho sobre este párrafo y ubique una opción como 'ver código fuente' (“<i>view source code</i>"); es el codigo HTML del <i>post</i> y puede que parezca una sopa de caracteres en comparación con esta vista de la página.</p>

<p>Sin embargo, lo de 'bella' sería la alusión al hecho de que el documento HTML quedará ‘bellamente’ preparado para su aprovechamiento. Efectivamente, la biblioteca posee un analizador sintáctico que recorre todo el texto del documento y va asociando cada una de sus partes a respectivas estructuras de datos. Esto hará fácil, por mucho, el operar con el contenido del documento. A continuación haremos algunas demostraciones de uso de esta biblioteca.</p>

<p>Supóngase que se desea crear una aplicación que monitorice el precio de Steem según una web especializada. Si bien algunos sitios web poseen una API que haría que todo el trabajo de programación sea más coherente y expedito, también es un problema que podría abordarse mediante <i>web scraping</i>. De hecho, por allí hay muchas bibliotecas que recurren a esto para extraer datos de muchos <i>websites</i>, en especial datos que sus APIs no ofrecen. El <i>script</i> que se muestra en la imagen siguiente es una demostración de este uso (véase imagen 2).</p>
</div>

<div class="text-center">
<br><img src="https://i.postimg.cc/NfyrdXT8/scraping1.png">
<br><sup><b>⬆️ Imagen 2:</b> <i>script</i> de demostración de web scraping <b>Autor:</b> @Eniolw <b>Licencia:</b> <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/">CC BY 2.0</a></sup></div>

<div class="text-justify">
<p><br>Esta solución ha sido posible ya que al estudiar el código de la página cuya data se quiere aprovechar, se puede ubicar una etiqueta cuyo id (código de identificación) es <code>quote_price</code>. Esta etiqueta posee un atributo llamado <code>data-usd</code> que a su vez contiene el dato deseado (el valor del Steem en dólares), por lo cual es 'raspado' del documento y asignado a alguna variable. El código del <i>script</i> mostrado posee comentarios que describen lo que se va haciendo y seguramente es bastante entendible para informáticos y programadores. La salida de la ejecución de este <i>script</i> es la siguiente (vease imagen 3).</p>
</div>

<div class="text-center">
<img src="https://i.postimg.cc/0j658p09/ejecucion1.png">
<br><sup><b>⬆️ Imagen 3:</b> Ejecución del <i>script </i> anterior <b>Autor:</b> @Eniolw <b>Licencia:</b> <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/">CC BY 2.0</a></sup></div>

<div class="text-justify">

<p>Veamos ahora otro ejemplo de aplicación de <i>web scraping</i>. Esta vez nos valdremos de algunos <i>posts</i> de la cuenta @STEM-Espanol, específicamente algunos referidos como 'reportes semanales'. En ellos, los <i>managers</i> de esta comunidad —de la que también formo parte— suelen publicar un anuncio sobre el conversatorio semanal celebrado en la comunidad, especificando el título del conversatorio y el nombre de su moderador o moderadores. La idea es hacer un <i>script</i> que extraiga esos dos valores (usuario y titulo del conversatorio) utilizando <i>web scraping</i>.</p>

<p>A diferencia del ejemplo anterior, los documentos HTML de los <i>posts</i> de Steemit no pueden tener suficiente semántica, puesto que los usuarios están algo limitados a la hora de editar el artículo. Como consecuencia, no puede ubicarse una etiqueta que esté descrita con la información deseada y hay que optar por otra solución. En ese sentido, se ha estudiado el contenido de varios <i>posts</i> de reportes semanales para ver si hay algún patrón que pueda usarse para reconocer esta información, y ello es un asunto de expresión regular, un tema del que se puede profundizar luego.</p>

<p>Al final se pudo identificar que para anunciar la información deseada, algunos posts usan frases que siguen este formato: <code>“El tema elegido para esta semana fue propuesto por [usuario] el cual es: [titulo_del_conversatorio]"</code>, <code>“El tema elegido para esta semana fue propuesto por [usuario] y se titula: [titulo_del_conversatorio]"</code>. Ello es suficiente para aplicar <i>web scraping</i>. El <i>script</i> que se muestra a continuación resuelve este problema (véase imagen 4).</p>
</div>

<div class="text-center">
<img src="https://i.postimg.cc/xjpzG5kT/script2-1.png" alt="Script de web scraping">
<br><img src="https://i.postimg.cc/283XT02H/script2-2.png">
<br><sup><b>⬆️ Imagen 4:</b> <i>script </i> para extraer información a partir de los reportes semanales de #STEM-Espanol <b>Autor:</b> @Eniolw <b>Licencia:</b> <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/">CC BY 2.0</a></sup></div>

<div class="text-justify">
<p>Se puede apreciar que el <i>script</i> es similar al anterior, pues tras descargar el documento HTML de varias URLs de <i>posts</i> especificos (líneas 15-25), a los resultados se les aplica <code>Beautifulsoup</code> (línea 31), en particular para extraer el texto puro del <i>post</i> (línea 32) y con ello aplicar una búsqueda a base de expresiones regulares del patrón mencionado y aislar así los valores deseados para cada <i>post</i> (líneas 30-43); valores que finalmente son impresos por pantalla (línea 45). La imagen que sigue es la ejecución de este programa (véase imagen 5).</p>
</div>

<div class="text-center">
<img src="https://i.postimg.cc/d3zsDL5r/ejecucion2.png">
<br><sup><b>⬆️ Imagen 5:</b> Ejecución del <i>script </i> anterior <b>Autor:</b> @Eniolw <b>Licencia:</b> <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/">CC BY 2.0</a></sup></div>

<div class="text-justify">
<h2>A modo de cierre</h2>
<p>A lo largo de este artículo hemos expuesto algunas nociones informáticas sobre el funcionamiento de ciertos aspectos de la web y que pudieran ser más pertinentes de lo que creemos, pues, como se ve, somos usuarios activos de HTML en Steemit. Tras haber hecho la lectura de esta publicación podemos inferir que la forma como estructuramos nuestros <i>posts</i> pudiera ser sensible para los millones de lectores que los visitan a diario y que no son formas de vida basada en carbono precisamente (seres humanos), sino entidades virtuales erigidas sobre el silicio (programas). Sí, muchos programas visitan su <i>blog</i> a diario y tratan de entender a su manera el contenido que usted publica.</p>

<p>Esta información es una introducción al tema de <i>web scraping</i> y <i>Beautifulsoup</i> que es más extenso si se le aborda más técnicamente. Por ello, refiero al lector a la documentación oficial de esta biblioteca si usted es programador y tiene interés en profundizar. En todo caso, en el futuro de seguro abordaremos más detalles de esta biblioteca y de otras herramientas similares.</p>

<p>Si tienes alguna duda o aporte, no dudes en hacerlo saber. Nos vemos.</p>
</div>

<hr>
<div class="text-justify">
<p><b>ALGUNAS FUENTES DE CONSULTA</b></p>
<ul>
<li>Documentación oficial de <i>Beautifulsoup</i> disponible <a href="https://www.crummy.com/software/BeautifulSoup/bs4/doc/">aquí</a></li>
</ul>
</div>
<hr>
<div class="text-justify"><p><em>Si estás interesado en más temas sobre Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, siglas en inglés), consulta las etiquetas #STEM-Espanol y #SteemSTEM, donde puedes encontrar más contenido de calidad y también hacer tus aportes. Puedes unirte al <a href="https://discord.gg/bw6aH9W">servidor de Discord</a> de STEM-Espanol para participar aún más en nuestra comunidad y consultar los reportes semanales publicados por @STEM-Espanol.</em></p></div>

<hr>
<div class="text-center"><img src="https://steemitimages.com/0x0/https://i.imgur.com/Mlgwrhf.jpg">
<br><sup><b>Créditos:</b> @IAmPhysical</sup></div>

<div class="text-center"><img src="https://i.postimg.cc/xCf7bHT4/logo-con-base1.png">
<br><sup><b>Créditos:</b> @Eniolw</sup></div></div>

<hr>
<div class="text-justify">
<p><br><b>NOTAS ACLARATORIAS</b></p>
<ul>
<li>La imagen de pie es de @CarlosERP-2000 y @IAmPhysical y es de dominio público.</li>
<li>A menos que haya sido indicado lo contrario, las imágenes de esta publicación han sido elaboradas por el autor, lo que incluye la imagen de <i>banner</i>, creada con base en imágenes de dominio público.</li>
</ul>
</div>
<div class="text-center"><img src="https://steemitimages.com/0x0/http://i.picasion.com/pic87/f6171e50de4ba9ae17c018b092dc3b1d.gif" alt="imagen de pie"></div>
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· @obilovejoel · (edited)
The Troubled World#1:- Travial and Danger of Plastics.
---

https://i.postimg.cc/26Cxg5PD/garbage-2369821-1920.jpg

<center>[Envronmental Hazzard By Plastic Dumps](https://postimg.cc/XZDFCnjH)</center>

---

The world as we know it, Is filled with various problems and disasters. Right From the Stone age and Iron age leading to the Modern age, Pollution has been on the rise and it's effect disastrous to Man's survival.

Pollution evolved from the actions of man, his works, thoughts and most especially his inventions. The need for simplicity and modernization promts the creation of pollutants and Toxic wastes thereabout. Such lucrative mind of humanity and it's wants induced a cataclysmic phenomena to the world apocalypes.

Crude Oil being the major source of all inventions be it metal, plastics, iron and coal. It is non renewable and pose's a stand peak for the production of lots more non-renewable products and Energy. During the industrial processing of Crude oil,large quantity of toxic wastes inflates the atmosphere causing air pollution and discomfort to residents. Massive amount of Energy are lost in form of heat, plus 2% of distilled products lay waste to the environment or in water logs due to an insecure facility or broken pipes.


The impromptu depliting of ozone's,health hazard and Earth quakes all rises from Mans insanity. The uncultured act for a better society has led to Ten times more the adversity and pollution of the environment we live in. But the main focus for this theme isn't on the general concept of Pollution but strictly on the most common Pollutant; Plastics.

---

https://i.postimg.cc/9FB7zjgx/plastic-bottles-388679-480.jpg
<center>[Plastics Wastes; The major source of Land Pollution](https://i.postimg.cc/9FB7zjgx/plastic-bottles-388679-480.jpg)</center>

---

<center>Yeah! Yeah! "Plastics".</center>

---

Plastics are the most commonly used products everywhere in the world. They exhibit large significance to the society, in various forms and structures. If we look around all sides, plastics says "Hello". It lives and resides at all part of the Globe. And as such being the best substitute for rubber

Plastics surpass the need for rubber, due to it's eligible and self sustaining properties. It's resistance to corrosion and chemicals, low electrical and thermal conductivity, high strength-to-weight ratio, colors available in a wide variety and transparent, resistance to shock, good durability, low cost, are easy to manufacture, resistant to water and have low toxicity make it [Superior](https://www.google.com/url?q=https://uakron.edu/cpspe/agpa-k12outreach/lesson-plans/plastics-and-rubber-whats-the-difference&sa=U&ved=2ahUKEwjoq8f0nevfAhVCK1AKHe5eCt0QFjAAegQICBAB&usg=AOvVaw0kxGO3qpYO1zqHE3WYpHHb) to rubber or any of it's rival. 

Plastics stands out everywhere, because all devices, electronic and building equipment are made from it.Almost everything you touch has some form of plastic. In simple sense, we live in a plasticize universe. A simplified universe made from the existence of Crude oil and polymer products. 

I know majority are familiar with the term and concept of "plastics" , but for the few who donot,Read through:-

- Plastics are a synthetic material made from a wide range of organic polymers.

- Plastics are synthetic, thermoplastic, solid, hydrocarbon based polymer. 
Notmuch different from the first,but they are also malleable similarly to stuffs like pliants, ersartz, and effigy.

Plastics originates from the Greek word ["Plastikos"](https://www.google.com/url?q=http://www.todayifoundout.com/index.php/2010/09/where-the-word-plastic-came-from/&sa=U&ved=2ahUKEwiphsmnnevfAhVPLFAKHeakBGUQFjABegQIBxAD&usg=AOvVaw2yZE-HCdIKV1e6euEDAzWK), which means to Mould together. If we think closer, Clay is thus related to the ability of plastics. It can be moulded, mealable, loosen, detarched and reformed to form sculptures and acient tools. Plastics are made from Polymers(A long molecules consisting of chains of repeating units). These polymers are made from a process called Polymerization; A familiar laboratory technique in Chemistry.

> Polymerisation; a process where two or more monomers of similar structure are collectively linked together by covalent bond. 

Polymerisation gives rise to, two distinctive plastic/Polymer materials called [Thermoplastic](https://www.google.com/url?q=https://en.m.wikipedia.org/wiki/Thermoplastic&sa=U&ved=2ahUKEwj4itXZnOvfAhVBZlAKHf4aCDYQFjAPegQICxAB&usg=AOvVaw0wqVhjUKve9DcPpH8nmiJ1) and [Thermosets](https://www.google.com/url?q=https://en.m.wikipedia.org/wiki/Thermosetting_polymer&sa=U&ved=2ahUKEwiMr4D2nOvfAhUDI1AKHQEwDIUQFjANegQIBhAB&usg=AOvVaw3kzqJ5xTHMC_gaEhWgv7XB).Both Conjoined terms differ slightly, bearing to the fact that Thermoplastics are easily softened repeatedly by heat and remoulded,whereas Thermosets don't.

---

The nature of plastics and polymers depends solely on the crystal structure or atom arrangements, majorly the impurities added for it's effective performance. These common types of plastics are: 

- [Polythene](https://www.google.com/url?q=https://en.m.wikipedia.org/wiki/Polyethylene&sa=U&ved=2ahUKEwjPjvjl0e3fAhXSTBUIHSVADLEQFjALegQICxAB&usg=AOvVaw2g0gofBYiKT3mJqFPgGQP8)
 A highly demanded plastics due to it's wide range of use. Polythene are in form of plastic bags, bottle, kitchen wares, cable insulators, and transparent films for packaging garments and food stuff.

- [Polychloroethylene](https://www.google.com/url?q=http://www.essentialchemicalindustry.org/polymers/polychloroethene.html&sa=U&ved=2ahUKEwjBvZfA0u3fAhVztHEKHcKGCOQQFjAKegQICxAB&usg=AOvVaw0N5qIlMLTx5diMumjq1dWl) 
Also known as Polyvinly produced in two forms;ie Specially hardened and Plasticised polyvinyl. Used in the form of shower curtains, table clothes, artificial leather cloths, rain coths, and hand gloves.

- [Polyphenylethene](https://www.google.com/url?q=http://www.essentialchemicalindustry.org/polymers/polyphenylethene.html&sa=U&ved=2ahUKEwi0t7i_1O3fAhVFalAKHScPA1UQFjAAegQICBAB&usg=AOvVaw2ass9dDRH-U9KjhOwLbJKi).
Commonly known as polystyrene, aa aromatic made Polymer. Polystyrene Is a clear transparent plastic which is hard but brittle. Its used for making see through containers and lighting fixtures.

- [Perpex](https://www.google.com/url?q=https://perspex.com/&sa=U&ved=2ahUKEwix2cHQ2e_fAhVKRBUIHUb-Ab4QFjAMegQICBAB&usg=AOvVaw2YL12F_3iOWWRkqFXuN_mv).
A family of the aldehyde; It is a strong, hard, transparent Thermoplastic with a glossy surface. Perpexs are used to make car rear lights, wind- shields, window-panes and fish tanks.

- [Polypropenonitrile](https://www.google.com/url?q=https://www.thefreedictionary.com/polypropenonitrile&sa=U&ved=2ahUKEwjw8aXR2-_fAhWxsKQKHTCaCbkQFjABegQICRAB&usg=AOvVaw3zmZDecnAG5nTPbOjtFjk9)
A -CN(Cyano) polymer also called polyacrylonitrile. It is mostly used for making textiles and wooly garments ([Orlon](https://www.google.com/url?q=https://en.m.wikipedia.org/wiki/Acrylic_fiber&sa=U&ved=2ahUKEwi1ovu43O_fAhWoPOwKHSOtBFUQFjAMegQIBxAB&usg=AOvVaw3xXGep_mTm1M23uLf0AILk)).

--- 


Plastics verges alot of importance to human work and activities, their presence provides comfort in homes, schools, and business places. We can't live without them and thus the world becomes incomplete in their absence.

The overall significance of plastics to the society are numerous to quantify, but regardless, it's presence becomes a threat to human society and to the aquatic habitat. Thus we become an endangered specie, when no proper meaures are promoted.

We are in the Age of plastic Calamity, It's non biodegradable property puts a plus to world Pollution. Since the evolution of plastics, Reasearch shows at 2015 that 22 millions tons or 80% of plastics produced are dumped in landfills and Ocean depth. 

---

https://i.postimg.cc/5NMw6x25/garbage-2729608-480.jpg
<center>[Environment disasters By Non recycled Plastics Materials](https://postimg.cc/t721cGP7)</center>

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Gradually Our society turns into a big Mess, One which can't be fixed. Plastics all around; It's demand rising and Land pollution at it's peak. I stand amazed, when used plastics are dump recklessly on streets, river banks, and in the Ocean. It becomes a struggle in the aquatic habibtat, when fishes are left with nothing but polymer products to consume as daily foods. They try to adapt to an unpleasant change caused by humans. Just like Darwin predicted:

<center>"[Survivial](https://www.google.com/url?q=https://en.m.wikipedia.org/wiki/Survival_of_the_fittest&sa=U&ved=2ahUKEwj0vrLL8_DfAhVSLFAKHV_UB1IQFjAEegQIBRAB&usg=AOvVaw3QT-KIwm6Us6kR3yGjuq77) of the fittest"</center>

Whenever adaptation seems unbearable, it dies off like ashes down to the sea level. Various research  were made precisely on the consumption of plastics in the marine habitat by different Aquatic species.

* One on the Local seagulls population, it estimates that they had injested so many plastics, such that an average of 30 pieces of plastic could be found in one seagull stomach.

* Also on Albatrosses, one of the many sea bird vulnerable to plastic pollution. Research shows that 30% of Albatrosses chick dies each year being fed plastics crumbs by their parents. 

<center>*Do the Maths!*</center>

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https://i.postimg.cc/KjJSkHW6/clean-1223168.png
<center>[Effect of plastic waste on Marine Habitats](https://cdn.pixabay.com/photo/2016/02/25/23/06/clean-1223168_1280.png)</center>

---

>Plastic are found in all level of the oceanic food chain. From large predators like sharks and whales to turtles and jellyfish, All animal are endangered to accidental ingestion. Even plankton, the tiniest of the marine organism have ingested minute plastics. In some areas of the ocean, like the Great Pacific garbage patch, plastic mass exceeds the local zoo-plankton population by a factor of 6!

An estimate of 2million plastics refuses are present in the Earth's Ocean and Seas. Think about it! If one Plastic bag can bring down birds and fishes,how much more that number! It would be chaos within the earth and death all around. The population of aquatic animals would decline ravishly only to once be a number on the statistics board; If not instinct. 

The time for renovation and adjustment is now. Before the Era of a plastics, humanity made use of Rubber, clay and woods; Biodegradable Items with little or no side effect to our society. If only we wish to stop the Rampage Fall coming, we must step backwards to Rethink our decision, To find better substitute. And with this I believe Our world would be better in the future.

---

<center>***For Trully A Step Backwards makes us move Forward***</center>

By [Ali Davies](https://www.google.com/url?q=http://stepbackthink.org/&sa=U&ved=2ahUKEwim4PS98fDfAhUjpnEKHb4EABAQFjAAegQIBxAB&usg=AOvVaw17Qrkdhffeza45ESG_cgs5)

---

###### Reference: 

- ###### [Plastic Ventures 4rm Wikipedia](https://www.google.com/url?q=https://en.m.wikipedia.org/wiki/Plastic&sa=U&ved=2ahUKEwiApoOIh_HfAhURJlAKHW2FDvgQFjAKegQIBBAB&usg=AOvVaw2QSfADsFGXT5jZakrtWuuq)
- ###### [Plastic Polymers; Types](https://www.google.com/url?q=http://www.chem1.com/acad/webtext/states/polymers.html&sa=U&ved=2ahUKEwjq67Wnh_HfAhVFZ1AKHXC8DcAQFjABegQIBRAD&usg=AOvVaw3rLtIE7VAPubrIKA2L54Gr)
- ###### [Effect of Plastic to Ocean life forms](https://www.google.com/url?q=https://www.weforum.org/agenda/2016/01/how-much-plastic-is-there-in-the-ocean/&sa=U&ved=2ahUKEwim2rTFh_HfAhWDJ1AKHdTEDbIQFjASegQIARAB&usg=AOvVaw1wPyH0dFsh377Dphv93CqG)
- ###### [Battle for Plastic demand and Pollution](https://www.google.com/url?q=https://ourworldindata.org/plastic-pollution&sa=U&ved=2ahUKEwj2gdP8h_HfAhWQaFAKHewRBiIQFjAAegQIBhAB&usg=AOvVaw1_SQWppcb5jmut4n9Odjm7)
- ###### [Need For Renovation](https://www.google.com/url?q=https://science.howstuffworks.com/environmental/green-science/paper-plastic1.htm&sa=U&ved=2ahUKEwj2gdP8h_HfAhWQaFAKHewRBiIQFjAJegQICRAB&usg=AOvVaw0utAqgnOEvtY6W9gavMqp_)
- ###### [Marine life battling plastics Production](https://www.google.com/url?q=https://helpsavenature.com/effects-of-plastic-on-marine-life&sa=U&ved=2ahUKEwiJlP29iPHfAhWCLFAKHfjnD9EQFjAKegQICRAB&usg=AOvVaw3pnnIXU_e1FbZhjEJ9QH6k)
- ###### [A Step Backwsrds could be the Answer](https://www.google.com/url?q=https://alidavies.com/why-taking-step-back-great-way-move-forward/&sa=U&ved=2ahUKEwj65qiXifHfAhVRZVAKHTgXAYcQFjAKegQIBhAB&usg=AOvVaw2BoSpDmDNF97UAEPNGLRca)

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https://steemitimages.com/0x0/http://i.imgur.com/v4Qr59I.gif

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· @bettervision ·
$0.35
Summary of the Outreach at Odoayaase
![IMG-20190109-WA0013.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmRJne1vYQpAJoCA6jhZXd867H6vwaUYHXrP67RTptddRq/IMG-20190109-WA0013.jpg)

So the outreach was conducted in a small town called Odoayaase in the Eastern Region of Ghana, it was conducted during the Christmas holidays since during these holiday periods most people are in their homes having fun with their families and enjoying the Christmas hence would be able to make time for the exercise. There were two separate teams with the team leader for both being Dr. Joseph, one team was assigned the entrance vision checks, extraocular motility test and the history taking or getting to know the complaint of the patients.

![IMG-20190109-WA0015.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmQfuhTuU4rxLLX2fe8Sr1GVacRVK2D1MgchEB4tudwpjp/IMG-20190109-WA0015.jpg)

![IMG-20190109-WA0014.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmb8QABHqd5tYUVEcN3viMd1cdsRBXA1QvTxty7rrFEi5p/IMG-20190109-WA0014.jpg)

Team two were assigned with refraction procedures for patients who were found out to have refractive error and as such needed optical correction either with spectacle or contact lenses or even surgery. They also had do funduscopy or ophthalmoscopy to ascertain that the back of the eye is healthy also to look out for signs of glaucoma, which one of the main aims of our outreaches since glaucoma is claiming lots of sights day in and day out and hardly can anything be done about it in the late stages.

![IMG-20190109-WA0016.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmRVVBkxaqgedCatRfucPz11dAGmRyoYekeX53YDrS7oJ9/IMG-20190109-WA0016.jpg)

![IMG-20190109-WA0011.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmYc1ikd38R2ZJdPoFbxNwa5eUfvxPRg5wiY3x43uHCZV4/IMG-20190109-WA0011.jpg)

It was a two day program with approximately 400 patients coming over to partake in the exercise, majority of cases recorded included pterygium, which is a growth on the eye which comes about as a results of exposure to the sun and dust, refractive error cases, some glaucoma cases and the rest allergic reaction coupled with conjuctivities. In all the majority of patients that came in got treated and those that had to be referred were directed to the nearest hospital for thorough and further examinations.

![srcefundition.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmRdVoPMT8ZY1eSGGcVrLXXZDWhgzMQnEngs62Kwk8DUVs/srcefundition.png)![adollaraday-compact-450x230.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmaXPzCMrAMvRNYqPPS4np4BMM47jzF5T8oPybEr19EAq3/adollaraday-compact-450x230.jpg)

**What is @bettervision about?**

@bettervision is is a project initiated by @nattybongo and friends to give back to the society the knowledge and skill acquired through the Optometric Studies in Kwame Nkrumah University of Science and Technology, Ghana.It is an outreach system where we visit the less privileged communities to offer free eye screening services and education to the people within the community

AIMS AND OBJECTIVES
To reduce or prevent vision loss through diseases such as glaucoma, cataract and refractive errors.

To enlighten the majority of the Ghanaian population about the importance of proper visual care.

To conscientize people on the need for regular eye checks

To get more people to have their wards screened within the Critical periods of a Child’s Vision Development; thus from ages 3 to till about 10 years.

To help the blind and people with low vision live a better life within the society through education of the general public to stop stigmatization.

Our greatest gratitude goes to @fundition @adollaraday @surfyogi @girlsfoundation @bleepcoin @ackza @indigoocean @nanzo-scoop @steemstem @demotruk @pennsif @steem-ambassador @kasho and @wafrica for helping to make the aims and objectives of @bettervision a reality.

This is me @nattybongo reporting for @bettervision. Thanks for your time.
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· @sadaipinto · (edited)
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GBWhatsApp tu mejor manera de comunicarte
<center> ![](https://cdn.steemitimages.com/DQmd7Lyx2jKa7x1FY9b16ZArrZk6GeBokk4VppWkN6kBGCQ/image.png)
<div class="text-justify"> </center>
<center><a href="https://fablekitskel.com/2018/12/how-to-install-gbwhatsapp/" rel="nofollow noopener" title="This link will take you away from steemit.com">Fuente de Imagen</a></center>

<center> <p> <h1> ¿Has oído hablar de GBWhatsApp o WhatsApp GB? </h1> </center> 

Se trata de una versión no oficial de WhatsApp, plataforma de mensajería instantánea que es parte de la rutina de millones de personas en todo el mundo. Este tipo de app es conocido como un “clon” y suele aparecer para suplir algunas limitaciones del producto original. Además, trae recursos complementarios con muchas características sorprendentes que explicaremos mas abajo. </p>

<p> En pocas palabras: al descargar esta versión, puedes utilizarla como si fuera el WhatsApp normal. Sus contactos continúan igual. Lo que cambia es la adición de recursos. </p>

 <center> <h1> Aquellos que utilizan este MOD pueden disponer de funciones extra en WhatsApp Messenger como las siguientes: </h1> </center>

* Nuevas opciones para controlar la privacidad, como la posibilidad de ocultar el estado o el doble check azul, sin renunciar a ver el del resto de contactos entre muchas más. 

* Posibilidad de modificar la interfaz de usuario y personalizarla alterando la fuente y su tamaño así como los colores de los iconos y notificaciones, con esto tendrás una interfaz única agradable y que llama mucho la atención, también te permite descargar temas que personalizan la interfaz completa. 
 * Uso de dos números de teléfono a la vez en la misma aplicación sin tener que usar dos tarjetas SIM. 
* Más funciones para compartir documentos y archivos multimedia con los contactos, aumentado la capacidad y tamaños de archivos de hasta 1gb y permite enviar imágenes y vídeos de alta resolución sin perder su calidad al comprimirlas. 
* La función que más me gusta y que la mayoría querría tener es que permite descargar los estados que publican tus contactos ya sean imágenes o vídeos manteniendo su calidad original.

* Otras de las funciones importantes es que permite crear grupos con participantes ilimitados.
* También nos muestra una vista previa de los vídeos recibidos para así poder decidir si queremos descargarlo o no.
* Tiene opción de bloqueo de la app GBWhatsapp y también bloqueo para los chats individuales si así lo desea.
* Y nos da la función de programar mensajes para enviarlos a nuestros contactos a la hora que nosotros deseemos programarlo.
* Una función que muestra que estás en línea durante 24 horas.
* Puede instalarse y ejecutarse junto con WhatsApp original sin problemas.
* Y así muchas otras opciones que te permitirán configurarla y personalizarla para tener una mejor accesibilidad y diseño a tu gusto.

<p> Su uso en sí mismo no difiere mucho del WhatsApp Messenger original ya que al haberse desarrollado a partir de esta app conserva todas sus funciones y su forma de funcionamiento. Ahora bien, no nos encontramos ante un addon para extender sus características sino ante una app independiente. </p> 

<p> Este y otros MODs como WhatsApp Plus son muy populares entre muchos usuarios que quieren disponer de nuevas funciones en la app de chat y mensajería instantánea y que sus desarrolladores no parece que vayan a incluir a corto plazo. </p>

<p> Debido a que esta app no sale en la play store, no se podrá actualizar de la misma manera que el whatsapp original es por ello que, Si en algún momento la aplicación detecta que existe alguna nueva versión, nos avisa insistentemente de ello y nos lo anuncia con un cartel que nos da una idea de su origen y nos lleva a la página para descargar la nueva versión. </p>

  <center> <h1>En conclusión</h1> </center>
<p> La versión oficial de la aplicación WhatsApp es bastante segura y es realmente fácil de usar. Sin embargo, como ya mencionamos, viene con pocas restricciones. Por lo tanto, la última versión de GBWhatsApp es para aquellos que desean probar la aplicación WhatsApp con algunas características adicionales. </p> 

<p> La otra cosa más asombrosa es que, a diferencia de otras versiones modificadas de la aplicación, la aplicación GBWhatsApp no se retrasa y no consume mucha batería ni memoria caché. Entonces, esta aplicación es rápida y no ralentiza tu teléfono. Si está buscando la última versión de APK de GbWhatsApp para iPhone, lamentamos decir que la aplicación no está desarrollada para los usuarios de iPhone y iPad. </p> 

<p> Por lo tanto, en general, GBWhatsApp es una aplicación impresionante y es muy similar a la versión oficial de WhatsApp. Entonces, ¿qué piensas de esto? ¿te animas a mejorar la manera en que usas tu whatsapp? </p> 
</div>

<center> <h1> Personalización Propria   </h1> </center>
<center> ![](https://cdn.steemitimages.com/DQmNp1y3iP816haBnubD3pToNXAwsMQ2BCx2rDQP1Y3p6EZ/image.png) </center> <center>creditos: @sadaipinto</center>



<center> ![GB-WhatsApp1-2.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmXXa2YU7f16rgtLAhVC8knqN5gt6F6bLMa36HfyBQ8MPt/GB-WhatsApp1-2.jpg) </center><center><a href="https://www.cdroid.co/gbwhatsapp-apk/" rel="nofollow noopener" title="This link will take you away from steemit.com">Fuente de Imagen</a></center>

<center><a href="https://www.malavida.com/es/soft/gbwhatsapp/android/#gref " rel="nofollow noopener" title="This link will take you away from steemit.com">PARA DESCARGAR LA ULTIMA VERSIÓN HAS CLIC AQUÍ</a></center>


<h1> <center>Referencias Bibliográficas</center>
</h1>  

* González, C. (4 de julio de 2018). ADSLZONE.net. Recuperado el 14 de enero de 2019, de ADSLZONE.net: https://www.adslzone.net/2018/07/04/gbwhatsapp-android/

* jmperez. (12 de septiembre de 2016). hijosdigitales.es. Recuperado el 14 de enero de 2018, de hijosdigitales.es: https://www.hijosdigitales.es/es/2016/09/gb-whatsapp-nos-ocultan-linea-escribiendo-mucho-mas/
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· @maurelvys · (edited)
$0.18
El Estupendo Organismo Biológico Utilizado para Crear Biocombustible
<p></p><center><p><img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmcrDbucLyWAR7Y5ryadnp4SGaFwh2vTPV9icxftwbTVHK/3W72119s5BjWMGm4Xa2MvD5AT2bJsSA8F9WeC6rcqfGXTVuNZGUDHYaLp3h86MDEaT6XaoV9qEW2KxLghi4f5mxB12c2n9mf16AnAhHF89z6awJVMsqHst.jpg" style="width: 527.5px;"><br></p></center>

<p></p><div class="text-justify">De las grandes crisis siempre vienen cambios que aportan sin duda alguna avances significativos a nuestra sociedad. el aumento en la demanda energética de nuestro planeta aunado al impacto ambiental tan dañino causa uso combustibles fósiles son algunas razones por hombre ha iniciado con búsqueda alternativas viables permitan reemplazar aquellas fuentes energía dañan ambiente.</div><p></p>

<p></p><div class="text-justify">Sé que ya conoces muchas de estas alternativas, como el caso de la energía eólica o la solar, mismas que se encuentran encabezando la lista en cuanto a sistemas de energía limpia, debido a las grandes ventajas que se pueden observar en ellas; sin embargo, día a día son más los esfuerzos realizados por conseguir opciones viables que permitan reemplazar aquellas fuentes de energía que el hombre tiene actualmente para movilizar el planeta, gracias a los cuales lograron dar con una opción muy llamativa. Descubramos juntos de que se trata todo esto.<br></div><p></p>

<p><b>¿Biocombustible de Microalgas?</b></p>

<div class="pull-left"><https://cdn.steemitimages.com/DQmPV7MKt3LvGmZtLzkbmusmrkF8KJWt8gmodmPDPMD9Zwp/3W72119s5BjWMGm4Xa2MvD5AT2bJsSA8F9WeC6rcqfGXTVuNZGUDHYaLp3h86MDEaT6XaoV9qEW2KxLjHSARv15E6E46qnRNk6Mx8zmYPj61DVrHkqaq5x.png"></div>

<div class="text-justify">Seguramente las has visto bastante, generalmente en la playa cuando te encuentras de paseo pues, las algas son muy comunes y la mayoría de nosotros ya hemos tenido el placer de verlas y quizás enredarnos con ellas cuando ingresamos a ciertas aguas. Existe por otro lado una especie de algas conocidas como microalgas, las cuales se caracterizan no solo por ser las más primitivas en cuanto a plantas superiores se refiere, sino también al hecho de ser mucho más eficientes a la hora de aprovechar la energía solar y cambiarla a lo que se conoce como lípidos (moléculas orgánicas compuestas por hidrogeno, carbono y oxigeno).</div><br>

<div class="pull-right"><img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmRLzXc7AgcCyedi4ErBJZeCz2nD1vvituEGsgXARcgzES/photo-10010.jpg" style="width: 458px;"></div>

<div class="text-justify">Las microalgas son organismos compuestos por una sola célula y cuentan con la capacidad de realizar fotosíntesis, incluso son conocidas por considerarse como fuente primordial de creación fotosintética del planeta. Lo interesante de esta especie es que crecen utilizando luz solar como energía y aportan una gran cantidad del valioso y necesario oxígeno que consumimos; por ello el hecho de que este sea utilizado como un producto primordial para la creación de biocombustible no es descabellado.</div>
<BR>
<p><b>Un Proceso Fotosintético muy Enriquecedor</b></p><p>
<img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmXspcTX6Ff58JGWTcW6rraxBWzXtyeq2hKRwfX3c3NYNY/1.gif"><br>

</p><div class="text-justify">El proceso biológico de las microalgas resulta bastante enriquecedor para el planeta y es muy sencillo, ya que estas captan la energía de nuestro preciado sol y la recopila en sus estructuras biológicas. Cuando las microalgas realizan la conocida fotosíntesis producen posteriormente aceites y azucares que son muy aprovechados por aquellos seres que luego la consumen y por último, el elemento que no puede faltar en aquellas plantas que realizan fotosíntesis, la liberación de oxígeno a la atmosfera.
<br>
<p></p>Unos  datos muy interesantes de este proceso biológico, es el hecho de que las microalgas absorben y almacenan una fuerte cantidad de energía solar, gracias a que su capacidad para reproducirse es extremadamente elevada; por otro lado, al ser un organismo que aporta tantos nutrientes para otros seres vivos, se le puede ubicar fácilmente en la base de la cadena alimenticia. ¿No les parece interesante estos datos sobre esta especie de algas?</div><p></p>

<p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><b>Creando Biocombustible con Microalgas</b></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify">

Respecto de la creación de biocombustible a partir de micro-algas, el Dr.
Alfredo Martínez dice:

<blockquote>Como todos los seres biológicos, las microalgas acumulan proteínas, carbohidratos y los aceites o las grasas. A lo largo del tiempo estos elementos cambiaron su estructura y se convirtieron en lo que hoy conocemos como petróleo. Para producir biocombustible a partir de estos materiales tenemos que imitar esto que hizo la naturaleza, pero en otra escala de tiempo, no podemos esperar millones de años.</blockquote>

<img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmcqw2tHWE5hSHMbyD7Mqbqdd9HLLFFS4abwYVUMYGrmip/2.gif" data-filename="hbstjewgbuqk5xlke34u" style="box-sizing: inherit; max-width: 100%; border: 0px; width: 527.5px;">
<BR><BR>
<div class="text-justify">Sé que todo lo que se les ha
dicho en la presente publicación son las bondades que nos aportan las
microalgas; pero por otro lado, debemos tener en cuenta que todo tiene su
contra y este proceso no escapa de ello pues, para la producción de
biocombustible con los mentados microorganismos es necesario el uso da una
cantidad elevada de agua, por lo que hasta el momento este tipo de tecnología
no se considera rentable, esperemos que en un futuro cercano se pueda hallar la
manera de aprovechar este mecanismo, para aportar a la sociedad métodos provechosos
y amigables con nuestro ambiente.</div>
<BR>
<center><b>REFERENCIAS WEB<b>

<br><br>

	Microalgas- https://fitosofia.blogspot.com/2015/06/microalgas.html

<br><br>

	Ingeniería de Procesos aplicada a la Biotecnología de Microalgas - https://w3.ual.es/~jfernand/ProcMicro70801207/tema-1---generalidades/1-1-microalgas.html

<br><br>

	Biocombustible a Partir de Algas: Pros y Contras de Biocombustibles de Algas -
http://abcarticulos.info/article/biocombustible-a-partir-de-algas-pros-y-contras-de-biocombustibles-de-algas

<br><br>

	Biocombustible a Base de Microalgas -
https://www.greenscreen.media/biocombustible_microalgas/

<br><br>

	Producción De Biocombustibles A Partir De Microalgas -
https://www.clubensayos.com/Ciencia/Produccion-De-Biocombustibles-A-Partir-De-Microalgas/2495061.html

<br><br>

	Biocombustibles de Microalgas (II) -
https://elodiebrans.wordpress.com/2013/09/04/biocombustibles-de-microalgas-ii/

<br><br>

<p><B>FUENTES DE IMAGENES</B>

<BR><br>

IMAGEN 1. https://pxhere.com/es/photo/116228
<BR>
IMAGEN 2. https://pixabay.com/es/alga-algas-marinos-oc%C3%A9ano-planta-1299959/
<BR>
IMAGEN 3.  https://pxhere.com/es/photo/10010
<BR>
RESTO DE IMÁGENES. CREADAS POR EL AUTOR</p>

</center>
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· @newton666 ·
$0.01
Knowledge on the Algebraic expressions
<center>![mathematics-1233876_960_720.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmaroh9NF9nNUYF4LKyhKgo6ZTEvSDLcW8aS4wsnu7SgQA/mathematics-1233876_960_720.jpg)
[Source of image of pixabay](https://pixabay.com/es/matem%C3%A1ticas-f%C3%B3rmula-f%C3%ADsica-escuela-1233876/)</center>

<div class="text-justify">Greetings accompanists of steemit, for today I am sailing in the seas of the Mathematics, as a few of the sciences pure, that improved the compression and precision of the things, as a fundamental tool of our daily life, inside his field we see numerical values be already natural or entire, but for this moment it is possible to understand to mathematical expressions so simple where one combines lettering and numbers.

<br> As for algebraic expressions it is the representation of a written way, by means of the use of lettering and signs of a set of operations that have to be realized in a certain order. The numerical value of this expression goes to be the result that is obtained on having carried the operations out indicated after having replaced the lettering with numbers, of every corresponding letter, realizing well the following thing, a number can be the same for different lettering, but it cannot be different for the same letter in different positions.

<br> Also the numerical value goes to depend on the values, which it assumes to his corresponding letter, it is for it as which they can have diverse numerical values on having changed the values attributed to the lettering. 

<br><div class="pull-right">![skull-and-crossbones-1739995_960_720.jpg](https://cdn.steemitimages.com/DQmX3zGiqfLhGKhpbUYkGmeVGZKGRzKmMHv1XD2hyx74XNZ/skull-and-crossbones-1739995_960_720.jpg)
[Source of image of pixabay](https://pixabay.com/es/calabera-cr%C3%A1neo-cerebro-bobinas-1739995/)</div>

<blockquote> <em> Classification of the Algebraic / rational EXPRESSIONS (Informs and You would divide) Irrational.
He informs is called this way to the algebraic expressions where the variables appear in the numerator and are affected only to natural exponent. You would divide it are called this way to other algebraic expressions where at least a variable is affected to entire negative exponent or appears in the denominator, Irrational it are called this way to the algebraic expressions where at least a variable is affected to fractional exponent or appears under a sign of radicación. </em></blockquote>

Taken contribution of Preuniversity Mathematics for Lya Chacón Avila page 47, 1981. 

You inform:
![alg1.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmVGDpo879F7bYzq8ohtFd6rNxya8ZBnxNVWHA2haDCkZB/alg1.png)

You would divide:
![alg2.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmQkDVe3HykYFVGmfBc4t289WFKh1cqR1DHudjKjXFezhX/alg2.png)

Rational:
![alge3.png](https://cdn.steemitimages.com/DQme4mVb64RrFfWmHDE4wMephaB8BNBNSEGcb2SqreJRhPA/alge3.png)

Irrational:
![alg4.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmZdPshWxx1pLtstoE2BwN6Qz4pKwHpLykFDZc9G1YWcTn/alg4.png)


<br>Considerations very important to the moment to carry out to solving an algebraic solution, the expressions it has an equivalent side and of identity expressed in an equation, when we speak in reference of equivalent, it is when they acquire the same numerical any value, which is the system of values attributed to his lettering. Identity in this case is the equality in which his members are two algebraic expressions, which one turns into a numerical identity, only for certain given values of the lettering that they contain. 

<blockquote> The expressions formed by numbers, variables and arithmetical operations are called algebraic expressions, if we give numerical values to the variables, the expression takes a numerical value. The algebraic expressions serve us as a language to speak about general properties; this way for example, if we say that the area of a base triangle b and height h is A = b.h/2, we have a formula that allows us to calculate the area of any triangle, simply replacing the values of b and h of the particular triangle that we are studying. </blockquote>

Taken contribution of analytical Geometry and Trigonometry For Elena de Oteyza de Oteyza, Emma Lam Osnaya, Carlos Hernández Garciadiego, Angel Manuel Carrillo Hoyo, page 9, 2001.

<br>Example of a very simple exercise.

To find the numerical value of the algebraic expression:
2a²bc 1/2d

<br>Where the values for:
 a =-1
 b=2
c = 4
 d = 3
2 (-1) ² (2 (4)) 1/2 (3) =
2 (1) (8) 3/2 =
16 3/2 = 35/2

<br>A very important contribution of the algebraic expressions, which served as base for the making as what today they are the map cover them with matting, departing from a classic philosophy, which much was not knowing, I mention this content, like lover of the astrology and the cosmos, it relate his link, since it is a very useful tool to determine the classification of magnitudes of nebula, galaxies, and the distances between the stars applying the equation of the straight line.

<br><div class="pull-right">![01.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmWmEcvmzEEV8ipiyXmMcPZYpFChddWLQMnqG6kivGaYFX/01.png)</div>

<blockquote> The sum of two magnitudes was seen as the result of the interaction of two straight lines, which length is equivalent to these magnitudes and the result was always a linear magnitude. </blockquote>

Taken contribution of A New Astrological Impulse
For Trigueirinho, page 133, 1995.

<center>![ab.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmYhZPaSdu76pS4z4p7MkaXhwBSndAKdG6Qj36ReUJ4Cvk/ab.png)</center>

<br> The application of this methodology served as base to understand the algebra, which in turn serves us to see and to analyze with major accuracy the numerical nature of the relations, also it was applied in the compression of the space and his galaxies across numerical and with magnitudes his phenomena as variables of an internal fact of the cosmos and the universe. In such a way that the making of equations as the relativity was under a concept of expressions algebraic, in differing with every letter, to define her and the attribution to each one as an unknown of a phenomenon of the universe. </div>


<br> Consulted Bibliography

<br> Preuniversity Mathematics For Lya Chacón Avila page 47, 1981.
<br> A New Astrological Impulse For Trigueirinho, page 133, 1995.
<br> Elena de Oteyza de Oteyza, Emma Lam Osnaya, Carlos Hernández Garciadiego, Angel Manuel Carrillo Hoyo, page 9, 2001.


<center>![pies de articulo.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmZmEVa7UH3RZ1kyS57QWQeUznV3tyj6NG7R881cQmwdrr/pies%20de%20articulo.png)</center>
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· @khairulzaman ·
$3.95
速算:掌握世界的工具——头同尾和十的2位数相乘(等种子发芽)
儿子现在对数学有了浓厚的兴趣,一回到家里就想来问我还有没有新本领。这让我很欣慰。

**其实我并不要求他现在就记得那么多知识,规律和口诀窍门,我是想在他幼小的心底埋上一粒种子,等待日后天时地利人和的时候发芽开花结果。**

应该说,几乎所有的教育都是这个目的,特别是现在的社会和我们原来很不一样。原来要求比较一致,和旁人不一样就会有很大的压力;而现在就包容多了,每个人可以按照自己的兴趣去生活,百花齐放,相互尊重,每个人都可以有不一样的精彩。

所以,我认为自己现在最重要的,是在儿子的心底多种一些种子,真善美,好奇心,科技,艺术,哲学……只要他自己没有不适,多多益善,让他的成长拥有更多的可能性。

***

**今天的速算是头同尾和十的2位数相乘。**

头同就是2位数的十位是相等的,尾和十就是指2个数字的各位相加等于十。

比如68×62, 85×85 ,51×59,每一组都符合这样的规则:
68×62中,十位数都是6,个位数相加8+2 = 10;
85×85中,十位数都是8,个位数相加5+5 = 10;
51×59中,十位数都是5,个位数相加1+9 = 10;

头同尾和十的2位数相乘的口诀是:
> **个位数相乘放尾巴,十位加一再相乘,
当个位相乘不足两位数,加0来补足**

接下来我们就看看如何利用口诀来速算这3组乘法:
![image](https://ipfs.busy.org/ipfs/QmYeqq8D1kwVgbHX1FmvrFpZihWs6fa3FJgZw6stEkUGgL)

***
我很喜欢看儿子思考的样子。

**种子种下了,看看什么时候会发芽。**

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· @yhubi ·
$0.05
EVERY CHILD HAS THE POTENTIAL TO BECOME A GENIUS
During the weekend, after going through all manner of stress you can possibly imagine, I decided to cool off a little bit by visiting my #Steemit news feed before finally retiring to bed. Luckily enough, the first post I stumbled upon was from @zen-art and you can read it [HERE](https://steemit.com/steemstem/@zen-art/are-you-really-using). Well, aside from the fact that I already know her to be an amazing writer; I was completely mesmerized by the title of the write-up so I decided to check it out. Just like always, it was definitely worth the time. As a matter of fact, even before I could finish reading the post, I got the inspiration to write about a common societal issue we all have experienced at some point in life. We'll discuss this in details as we move ahead. Now, saddle your seat belt and lets take this ride together. 

<h3>Nobody is stupid</h3>

<div class="pull-right">
<center> <img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmdHtpiMRHpeqwbEMVjKTv3fsYVX6u7Xg695uXxbavDtWM/graduation-2038866_1280.jpg">
<sub> (License: Public Domain]: <a href="https://pixabay.com/en/graduation-graduation-day-2038866/"> 
Pixabay </a></sub> </center> 
</div>

Like I always tell my students; growing up isn't so much fun for children whose parents are teachers. Even though this to an extent might sound like a hasty generalization; yet, the truth is that, this assertion is strictly based on my personal experiences. Unfortunately, or should I say fortunately enough, I grew up with a university lecturer father and a secondary school teacher as a mother. Funnily enough, back then it was as if we had a timetable for every single activity in the house. You can't just watch Disney movies or play football in peace. Since mum was mostly around at home, she kind of had a way of forcing me and my siblings into this absurd relationship with our books. With time we became bookworms, not because we enjoyed reading, but because the thought of having our asses whooped scared us as hell. 

In actuality, although childhood in this part of the world was and is still boring for people with academic parents like mine; all the same, it's rare to see such children lagging behind in any sphere of learning. I assume this also must have been my paternal aunt's belief that's why she literally bundled her two kids to stay with us. It came as a surprise to us kids, but I'm sure she must have talked over it with my parents. When we saw my cousins with their luggage we kind of knew that they weren't going back anytime soon. From the way we laughed at them, I'm sure my cousins must have understood they were in for something real and serious. Indeed, we were too eager for the evening to come so my cousins would get a taste of what we've been experiencing. However, that was never meant to happen. 

As a matter of fact, the way mum treated my cousins was different from the way she ever treated us. There was no flogging or shouting at all. In a twinkle of an eye she became so nice and friendly. At first we thought she was only faking it so my cousins would feel at home and after that she'd unleash her true self. But surprisingly it didn't seem like that was her intention. In no time my cousins were able to read their school literatures. The transformation was just too sudden and epic that it prompted my aunt to allow them stay with us till they were done with high school. I guess this is one decision that really paid off for her family. Well, you may be wondering why I had to say all these. The truth is that each time I flashback on this particular memory I just shared, I have more reasons to believe that nobody is airheaded. So before you judge a fish for its inability to walk on land; or just before you call your child a waste of resources; I want to ask you a simple question, have you ever heard of dyslexia, or probably watched the movie 'Like stars on earth'?. Well, I won't be surprised if the answers are not in the affirmative. 

<h3>Lets start with the basis...</h3>

<div class="pull-left">
<center> <img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmPtn12g3aREXwDPGc6CkCSjPEJrHNYanrKUcwio6a2ojp/images%20(4).jpeg">
<sub> (License: Public Domain]: <a href="https://pixabay.com/en/brain-mind-psychology-idea-hearts-2062055/"> 
Pixabay </a></sub> </center> 
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I'd love to begin by saying that the concept of dyslexia is definitely inexhaustible. I can state emphatically that all we'll probably discuss is a tip of the iceberg. Because of how elaborate this subject matter is, you should have at the back of your mind that we'll be focusing on relevant points that pertains to this neurological abnormality. But before we go straight to defining dyslexia, it's worthy of note that **although this condition is neurological, it has nothing to do with intelligence**. Affected individuals can still be brilliant and outstanding in their career pursuits. As we move ahead you'll understand why it is so. Now, according to WHO, dyslexia is defined as 

>A disorder manifested by difficulty learning to read, despite conventional instruction, adequate intelligence and sociocultural opportunity. It is dependent upon fundamental cognitive disabilities which are frequently of constitutional origin

Let me break it down to a layman's level. From the definition above, we can deduce that **dyslexia is more of a linguistic problem not a visual problem**. The inability of victims of dyslexia to read and write is certainly not because they can't see the letters, or should I say graphic symbols. In fact to a great extent, their vision is always perfect. Where the problem occurs is the way the brain process these letters. That's why, you might see a child or adult trying so hard to pronounce what he or she is seeing in a book but finds it extremely difficult to. Also, for some (especially students); it might take them forever before they could copy anything correctly. This is because they may likely look at the letters a couple times before penning it down due to difficulty in concentration. In the case of their handwritings, if you've ever seen a chicken scribbling on the ground with its claws, then you'll understand exactly how terribly they sometimes write. 

<h3>Dyslexia: A blessing or a curse?</h3>

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<center> <img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmZAgcC3Uoa8rarqFLqxYttKQS4MMtnKRuZEfj72zsgRc1/learn-2412780_1280.jpg">
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Pixabay </a></sub> </center> 
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With all the negativity surrounding dyslexia, someone will definitely be eager to know what could possibly cause this weird condition. According to several research studies, experts and researchers are not precisely sure what could be the actual cause of dyslexia. At the same time, the suggestions by these experts all points to a key factor which is **genetics**; meaning an individual is born with it. Why it’s believed that dyslexia is controlled by the gene is because in most cases, each time the victims are questioned about their genealogy, there's always evidence that points to the fact that this neurological abnormality runs in their families. Aside from the assessment of victims, another strong reason that pinpoints to the connection between dyslexia and genetics is the discovery made by a team at the Yale School of Medicine. Based on reports, they were able to unravel the direct involvement of [DCDC2 gene](https://www.ncbi.nlm.nih.gov/gene/51473) in reading performance. From a rational point of view, it was concluded that since DCDC2 is the gene responsible for reading performance, therefore if there's an inhibition of or a defect in this gene, dyslexia will be triggered. 

Even though genetics happens to be in the center-stage of dyslexia, overtime it has also been noticed that the genealogy of some of these victims doesn't prove the existence of this condition. For instance, I've heard parents scold their children asking them where they got their birdbrains from since according to them the family is full of intelligent individuals. Well, aside from genetics, researchers also posit that a small minority of persons suffering from dyslexia weren't born with it. It's believed that these people only acquired the neurological abnormality because of certain factors like accidents (that results in brain injury), stroke, depression or some other type of trauma. 

Furthermore, it's pertinent to chip in the fact that **there's absolutely no medical test that can be used to diagnose one of dyslexia**. This is because the condition is usually self-diagnosable and doesn't require any laboratory test. In order for the doctor or psychologist to ascertain if an individual is actually suffering from dyslexia or not, these specialists will have to derive their conclusions from what the individual will likely tell them. In the case of a child, the parents or sometimes the school teachers will narrate their observations. The questions that are basically asked by these specialists do emphasize on important factors such as the **person's educational issues, family history, and mental health**. From the answers, the specialist will be able to ascertain  if the problem is really dyslexia or something else so as to know the possible solutions that could be adopted. If the inability to read or learn is caused by poor vision and hearing, problems at home, etc., then these factors also will be targeted and corrected. 

<h3>Surviving with dyslexia</h3>
 
<div class="pull-left">
<center> <img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmTHS5rRvThWBWejcAZrdu1LR3tC8q4mNWouPArpXN3gYS/images%20(2).jpeg">
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Flickr </a></sub> </center> 
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In actuality, a mere knowing that dyslexia is a lifelong condition would definitely scare anyone. But despite the fact that it has no cure, research has proven that victims of this neurological abnormality can still excel beyond human imagination. So before you start feeling as if you're way better than every dyslexic out there since you're not suffering from it, I want you to know that you're just wallowing in the fantasy world. Albert Einstein, Walt Disney, Agatha Christie, George Washington, Mohammed Ali, and many other heroes were fellow soldiers of dyslexia but were still able to write their names in the sand of time because of the support they got. 

On that note, I'd love to say that **the only cure or effective treatment for dyslexia patients is support**. Like we talked about earlier, even though this condition is neurological, it has nothing to do with intelligence. For the young ones, they stand a better chance of overcoming dyslexia. Please don't misquote me, I'm not saying adults can't overcome it too. Actually, it's also possible for adults to overcome dyslexia, but it will require much effort. Well, back to what I was saying. Once a couple of reading programs geared towards improving the affected person's **phonics, fluency, vocabulary and comprehension** are used, the outcome for sure will be marvelous. Now, experts group these reading programs and techniques into two: 

• Orton-Gillingham technique 
• Multisensory instruction

At this point I'll explain how these techniques work one after another. For Orton-Gillingham technique, individuals are taught how to match letters with sounds, and recognize letter sounds in words. With this, reading and spelling will be made easy. In addition to this, multisensory instruction is used to teach dyslexic patients how to make use of all their senses (sight, hearing,  smell, taste, and touch),  in learning. Well, from the explanation you'll agree with me that this support is not only given by the school teachers; the parents and the society also have vital role to play. 

<h3>Final thoughts</h3>

<div class="pull-right">
<center> <img src="https://cdn.steemitimages.com/DQmR9J3YtPgGbStSb7ZzSD29YRoYaMTAPHc85AWqgwmLJMV/emotional-2709511_1280.jpg">
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Pixabay </a></sub> </center> 
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From all what we've discussed, one thing stands out; **dyslexic patients should never be a laughing stock**. They deserve to be happy. Unfortunately, in this part of the world, calling someone you believe isn't smart enough a fool seem so simple. You don't care if his skin is thick enough to withstand all the tantrums thrown at him or her. Overtime, they're drown in depression and they start thinking of suicide as the remedy to their predicament. But this doesn't mean anything to you. Seriously, the world need to quit the unnecessary bullying and every other forms of stigmatization channeled towards people battling with dyslexia. Indeed, dyslexia might not be a blessing, but the truth is, it's definitely not a curse. 

I sincerely hope you've learned something from this article. Thanks for doing this with me. **Till next time!**

To read more about this topic, check out these **REFERENCES**

[Dyslexia](https://en.m.wikipedia.org/wiki/Dyslexia) from wikipedia.org
[Dyslexia](https://www.nhs.uk/conditions/dyslexia/) from national health service 
[All you have to know about dyslexia](https://www.mayoclinic.org/diseases-conditions/dyslexia/symptoms-causes/syc-20353552) [](https://www.mayoclinic.org/diseases-conditions/dyslexia/diagnosis-treatment/drc-20353557) from mayoclinic.org.
[What you need to know about dyslexia](https://www.medicalnewstoday.com/articles/186787.php) from medicalnewstoday. com 
[What are the basics and treatments for dyslexia?](https://www.webmd.com/children/understanding-dyslexia-basics)[](https://www.webmd.com/children/understanding-dyslexia-treatment). Retrieved on 14th January, 2019

**<center>Image source</center>**
Images are from flickr and pixabay all licensed under creative commons and eligible for commercial use.
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· @whack.science ·
$0.76
[Week 7] SteemSTEM PROMO - Rewarding users and promoting SteemSTEM to 30k+ people on FB
https://i.imgur.com/1rPsNsu.gif

Welcome to Week 7 of [SteemSTEM PROMO](https://steemit.com/science/@whack.science/i-will-reward-and-promote-you-to-30k-people-while-promoting-steem-by-the-way-sounds-perfect-it-is) project and promotion of STEEM Blockchain and its community on FB and 30k+ people.

I am trying to onboard people on our blockchain so I made 2 posts to make their transition from centralized platforms to our blockchain a bit easier. You can check out a post about [STEEM Blockchain and Steemit](https://steemit.com/steem/@whack.science/promo-to-fb-the-guide-for-newcomers-what-is-steem-blockchain-and-steemit) and [STEEM Starter Pack](https://steemit.com/steem/@whack.science/promo-to-fb-steem-starter-pack) post for newbies and those who are still not on STEEM blockchain.

If you're interested in what happened last week, you can check it [here](https://steemit.com/steemstem/@whack.science/week-6-recap-steemstem-promo-insights-results-and-winners-of-2-5-steem).

Every 4 weeks, I am writing Monthly Recaps. If you want to check how that looks like, click [here](https://steemit.com/steemstem/@whack.science/week-1-4-steemstem-promo-monthly-recap).

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Let's see who are 5 Steemians that we will promote and that will represent us on Facebook with their original good quality science articles. At the end of this week, we will calculate the results and reward those users.

If anybody wants to help in supporting this project, check out the end of this post. Thank you!

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<center>**WEEK 7 Participants:**</center>

<center>@scienceangel with [this post](https://steemit.com/steemstem/@scienceangel/peto-s-paradox-or-why-elephants-do-not-get-cancer) about elephants and cancer.</center>

<center>@astrophoto.kevin with [this post](https://steemit.com/actifit/@astrophoto.kevin/actifit-astrophoto-kevin-20190112t191725469z) with the Horsehead nebula .</center>

<center>@agmoore with [this post](https://steemit.com/science/@agmoore/mad-cow-disease-what-causes-it) about mad cow disease.</center>

<center>@kenchung with [this post](https://steemit.com/busy/@kenchung/nuclear-power-in-hong-kong) on nuclear power in Hong Kong.</center>

<center>@sustainablyyours with [this post](https://steemit.com/nature/@sustainablyyours/careful-what-you-say-the-forest-has-ears) about the jelly ear fungus.</center>

<center>https://i.imgur.com/YMxaN0Z.png</center>

Thanks to everybody for investing your time in this blockchain and providing original good quality science articles. I really appreciate it and hope that this will motivate you more.

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### If you write good quality science posts, feel free to mention yourself in the comments and make yourself eligible for participating in SteemSTEM PROMO! Also, if you know anybody else, feel free to mention them. Let's grow together!


### If you want to help me support our fellow science enthusiasts, either by sponsoring this project, donating or even with your upvotes, feel free to send me DM on Discord - Mr. Spacely [whack.science] #7598! STEEM Blockchain would appreciate it! :)

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· @emiliomoron ·
$0.22
Planta de tratamiento para vivienda multifamiliar. Parte II
<div class="text-justify">Saludos estimados amigos de steemit, muy especialmente a la comunidad de #STEM-Espanol.

#

En mi anterior post les comentaba sobre el problema de disposición de aguas servidas que sobre todo afrontan las comunidades rurales por la falta de inversión e implementación de una red pública de recolección y disposición; por lo que la responsabilidad de la misma queda en manos de los propietarios de las viviendas. Es por ello, que en esos casos se deben implementar sistemas de tratamiento particulares para el tratamiento y disposición de las aguas residuales domesticas. En base a ello, les presenté en la primera parte la descripción de un sistema de tratamiento conformado por un biodigestor y un biofiltro combinados en una disposición compacta para aprovechar el espacio; ya estas unidades proveen de un agua tratada con las condiciones mínimas para ser descargadas en un rio o lago como cuerpo receptor sin representar un riesgo para el mismo o también pueden ser acondicionadas para ser utilizadas como agua para riego; pero en casos como el que les presenté, donde no hay un cuerpo receptor cercano o no hay suficientes áreas verdes para utilizar el agua en el riego, el agua tratada debe ser dispuesta en el suelo. 

El sistema más usado para hacer la infiltración en el suelo es por medio de los denominados sumideros, pero estos suelen tener una profundidad que oscila entre los dos y seis metros dependiendo del número de personas a servir; por lo que para la condición de un nivel freático alto este elemento no cumple los requerimientos. Para satisfacer esta condición, y disponer el agua tratada de forma que no represente un riesgo para el agua subterránea, se eligió para el proyecto su disposición por medio de zanjas de absorción.

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmYDzMJQYDRsERanMX5cAGrWAxzLpjjPmn8PAKCThuHVan/imagen.png)
**_Imagen de los elementos que integran el sistema de tratamiento. Fuente: @emiliomoron_**</center>

## <div class="phishy">Zanjas de absorción</div>
Estas son excavaciones largas y angostas que se realizan en la tierra (por ello el nombre de zanjas) rellenas con material poroso (grava o piedra picada), con el propósito de acomodar una red de tuberías perforadas que se encargaran de distribuir el agua generada en las unidades de tratamiento anterior<sup>[1]</sup>. El agua al circular por la tubería, sale por las perforaciones y pasa a través del material en el fondo de las zanjas donde se desarrollan colonias de microorganismos que absorben y digieren la materia orgánica. Finalmente, luego de atravesar este lecho de material, penetra en el suelo.

### Consideraciones previas

Existen normas y especificaciones que establecen algunas condiciones para instalar este tipo de sistema y que es importante tener en cuenta, de forma general se puede decir que son requerimientos básicos los siguientes:

•	Las zanjas de absorción no deben ser utilizadas en lugares donde el agua para consumo humano se obtenga de pozos que estén a una profundidad menor a 10 m.
•	Deben ubicarse a 30 m de cualquier fuente de abastecimiento de agua.
•	Distancia mínima de 3m de los linderos de la propiedad.
•	El fondo de las zanjas debe quedar por lo menos a 2 m de distancia por encima del nivel freático.

### Criterios de diseño
Las zanjas de absorción se diseñan de acuerdo al área de absorción efectiva requerida, en Venezuela se establecen algunas especificaciones para su dimensionamiento en artículo 519 de la Gaceta Oficial nº 4044<sup>[2]</sup>, siendo entre estas: 

•	Material filtrante: arena lavada, piedra picada o grava limpia de tamaño variable. Se extenderá a todo lo ancho de la zanja, 15 cm por debajo de la tubería y 10 cm por encima de ellas.
•	Sección de las zanjas: rectangular o trapezoidal, prefiriendo la primera para terrenos firmes.
•	Longitud máxima para los ramales de las zanjas: 30 m
•	Diámetro de las tuberías: 10 cm
•	Pendiente máxima de los ramales: 0,25% 
•	El tamaño, profundidad y distancia entre las zanjas se establece de acuerdo a la siguiente tabla.

<center> **_Dimensiones para las zanjas de absorción_**
![](https://cdn.steemitimages.com/DQmd4sSqwg9tZohg6JrAqKMRRcLuqQ39yhH1aJKdqEZx9fP/imagen.png)
**_Fuente: Gaceta Oficial Nº 4044_** </center>

#### Determinación del área de absorción efectiva
Ahora bien, aunque la normativa legal recomienda algunas dimensiones, el largo de las zanjas se debe determinar de acuerdo al área de absorción efectiva, y esta se establece en campo según la capacidad de absorción del terreno, esto lo último lo podemos determinar mediante una sencilla prueba de infiltración. Podemos encontrar varias metodologías, en el caso de Venezuela el procedimiento está establecido en la normativa aplicable<sup>[2]</sup>.

#### Datos de la prueba de infiltración

Podemos resumir los pasos de la siguiente forma:

<div class="pull-right"><center>https://cdn.steemitimages.com/DQmbaSfubGBzuiyDAruFhwZyZ1Kcv5regQbNM4oAdjL5Zrk/imagen.png
<strong>Fuente:@emiliomoron</strong></center></div>

•	En el terreno se ubica el sitio donde estarán ubicadas las zanjas de infiltración, en el centro de esta área se escava un hoyo con la profundidad aproximada de las zanjas, o en todo caso no menor a 60 cm de profundidad. Este hoyo debe ser lo suficientemente grande para que una persona pueda inclinarse y realizar las mediciones en el fondo (de 80 a 100 cm de lado está bien).

•	En el fondo de este hoyo se excava otro más pequeño, con sección cuadrada teniendo 30 cm de lado por 45 cm de profundidad.

•	Se vierte la suficiente agua para llenar por completo el hoyo pequeño y se espera hasta que esta sea absorbida por el terreno, luego se repite el proceso. La idea es realizar las pruebas con el terreno saturado, ya que las zanjas van a operar bajo esta condición.

<center>https://steemitimages.com/600x350/https://cdn.steemitimages.com/DQmRHQgKFmi9TD72aTPhaqykHgVkmZA83RnJTBNLmMJfhNY/imagen.png
**_Ilustración de la trinchera y el hoyo para la prueba de infiltración. Fuente: @emiliomoron_**</center>

•	Se repite el proceso anotando en esta ocasión el tiempo (en minutos) que requiere el agua para ser absorbida. Este tiempo dividido entre 18 corresponde al tiempo que demora el terreno en absorber 2,5 cm de agua.

•	Con el resultado anterior se establece el área necesaria para disposición de 1000 L de agua por día según la rata de percolación indicada en la tabla 50 de la Gaceta Oficial nº 4044. Otros países tienen sus manuales y referencias técnicas aplicables<sup>[1],[3]</sup>.

<center> **_Datos de la prueba de infiltración en el terreno_**
![](https://cdn.steemitimages.com/DQmco1sx52mXbNnzgMKpEDrgUfTibZLKKeGRNmJ86eqXQza/imagen.png)
**_Fuente: elaboración propia._**</center>

Como el terreno absorbió muy rápido el agua en la prueba, se decido aproximar la rata de percolación a 1 minuto, valor más bajo establecido en la tabla nº 50, de la Gaceta Oficial nº 4.044. Entonces:

**Área de absorción requerida:** 4,90 m2 por cada 1000 L/día<sup>[2]</sup>

**Área de absorción calculada:** según este dato, para la absorción de un caudal diario de 5000 L (establecido en el post anterior) el área útil de las zanjas se determina como:

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmQSdMBfGKex9QdTPkzPVnK6cmZQzs5UvewtBGP35YN5J6/imagen.png)</center>

Longitud total de las zanjas: para determinar la longitud de las tuberías que se utilizaran como drenaje se procede a relacionar el área útil calculada con el ancho de las zanjas. Para este proyecto se fijo el ancho del fondo de las zanjas en 75 cm, según la normativa esta longitud puede variar entre 30 y 90 cm, pero un ancho menor requiere una tubería más larga y un ancho mayor requiere mayor espacio entre tuberías.

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmaQEPjNbKPPLicNAq8J1mkqXcwRB4p9hW9sZTQjK1SEBE/imagen.png)</center>

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmUMMrLA6VRzAPwb6ArrtiMeJJ8GUbJFTondNiQuzT2pEc/imagen.png)</center>

Dado que el terreno solo se dispone de un área de 15 m de largo para la instalación de las zanjas, se decidió utilizar tres ramales de 11 m interconectados por una caja de distribución. A fin de satisfacer el retiro mínimo de los linderos.

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmYMv1UUG9tmg7iDpYCRArALdY5kpybhF4pYexCk6wD3Gh/imagen.png)
**_Implantación de las zanjas de absorción. Fuente:@emiliomoron_**</center>

En las siguientes imágenes se muestran detalles de las zanjas de absorción.

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmcee2hSxDykQ2JihZ1WfMcCpACLUgdUu821v5WPtmKhCF/imagen.png)
**_Vistas con detalles de las zanjas de absorción. Fuente: elaborado por @emiliomoron con datos tomados de la G.O. N°4.044_**</center>

## <div class="phishy">Consideraciones finales</div>
- El dimensionamiento y la configuración del sistema de tratamiento permitió satisfacer las restricciones de espacio en este proyecto, lo cual representó una gran limitación para realizar otras propuestas, sin embargo el sistema planteado cumple con lo establecido en las normas y proveerá de un tratamiento eficiente al agua residual generada en el edifico antes de ser dispuesta en el suelo.
- Hay que hacer énfasis en cuanto a que, a pesar de ser sistemas sencillos, que básicamente operan solos, deben estar sujetos a una revisión periódica para asegurar su correcto funcionamiento, así como también requieren de un mantenimiento anual (o más largo dependiendo del uso) para la disposición de lodos y limpiezas de tanquillas a fin de evitar obstrucciones en el sistema.
- Es precisamente un exceso de lodos en el tratamiento primario lo que puede ocasionar el taponamiento de las perforaciones de las tuberías dispuestas en las zanjas de absorción.

---

<center>**_Bueno amigos hasta aquí la presente publicación, con ella completo la descripción de este sistema particular de tratamiento de aguas residuales de un edificio de vivienda multifamiliar, espero que la información les sea útil y les sirva de guía a aquellos que precisan realizar el dimensionamiento de zanjas de absorción. ¡Hasta la próxima!_**</center>

---

### Referencias
1. Unidad de Apoyo Técnico para el Saneamiento Básico del Área Rural. Especificaciones técnicas para el diseño de zanjas de infiltración. Organización Panamericana de la Salud. Lima, Perú. 2003.

2. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 4.044, Extraordinario. Normas Sanitarias para Proyectos, Construcción, Reparación, Reforma y Mantenimiento de Edificaciones. Caracas, 08 de septiembre de 1988.

3. Colegio Federado de Ingenieros y Arquitectos. Código de instalaciones hidráulicas y sanitarias en edificaciones. Costa Rica, 1996.

</div>

<center>https://cdn.steemitimages.com/DQmejCdEy8xTpJGmuW7e8qTjyjSWeLMK1FxhnNk4A55TZwB/imagen.png
**_Si desean consultar otros artículos de calidad en áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) en nuestro idioma español pueden hacerlo visitando la etiqueta #stem-espanol, también puedes realizar tus aportes, para ello revisa los criterios de curación y además la normativa para el uso de imágenes en la siguiente publicación: https://steemit.com/stem-espanol/@stem-espanol/presentacion-stem-espanol._**

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· @stem-espanol · (edited)
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STEM-Espanol Reporte Semanal #50
<div class="text-justify">

_**Bienvenidos a la edición número 50 del reporte semanal #STEM-espanol donde daremos un resumen completo de nuestro trabajo de curación.**_

Para aquellos usuarios que se van incorporando en esta maravillosa plataforma y que aún no saben qué es STEM-Espanol?, es una subcomunidad de @steemSTEM, el cual consiste en un proyecto que es impulsado por la comunidad de steemit y su misión es promover artículos bien escritos e informativos sobre **Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, en nuestro idioma natural “Español”**. La finalidad es evaluar las publicaciones relacionados con STEM, mediante la votación ascendente. Si desea tener más información acerca de #stem-espanol ingrese al siguiente [enlace](https://steemit.com/spanish/@carloserp-2000/steemstem-invita-a-la-comunidad-de-habla-hispana-a-publicar-articulos-cientificos), y si desea saber más de steemSTEM haga clic [aquí](https://steemit.com/steemstem/@steemstem/steemstem-winter-2017-2018-project-update).


<center> https://cdn.steemitimages.com/DQmeuBkZ4CP88CDdsWJdZgTkzGKCUG6DjPc5VmkQYNqzha8/image.png </center>

<center> https://cdn.steemitimages.com/DQmcekMtTwa4FARGWmi8Wa5xGGSN68KPGcDUBLHHogZCcTD/image.png </center>
# <center> ¿Por qué no he recibido apoyo de #stem-espanol? </center>

Esta pregunta es muy frecuente en la gran mayoría de usuarios que publican en nuestra etiqueta “tag”, nosotros diariamente realizamos un trabajo de curación bastante arduo, trabajamos las 24 horas del día buscando aquellas publicaciones que reúnen los criterios establecidos por STEM, si tu artículo no cumple alguno de estos criterios, es por ello que no estás recibiendo nuestro apoyo.

Te recomiendo leer detalladamente estas normas y si captas nuestra misión de seguro en tu próxima publicación los curadores te respaldan.

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# <center> Compromiso con la comunidad STEM </center>

Para nosotros es muy importante crear comunidad, y con esto nos referimos a formar un vínculo donde todos podamos ayudarnos uno al otro con la finalidad de hacer crecer este proyecto.

Es primordial que todos los miembros de esta comunidad se comprometan con este proyecto, la idea es simple: impulsar #stem-espanol a través de comentarios, sugerencias, dudas y debates en las publicaciones, que ayuden a incentivar a los usuarios a seguir publicando contenido de alta calidad, porque si nosotros no creamos una motivación en conjunto, muchos usuarios dejaran de publicar, ya que en su mente dirán que su post no es interesante.

**Un punto importante a destacar es la labor de los Colaboradores de Área, ellos son parte fundamental de este proyecto, ya que están realizando un gran trabajo en la orientación de aquellos nuevos usuarios que buscan incorporarse permanentemente en la comunidad #STEM-Espanol. Si tienes alguna duda simplemente puedes escribir un mensaje privado al colaborador de tu área o los managers, de igual forma en el servidor de discord contamos con un gran número de usuarios con cierta experiencia que pueden ayudarte.**

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<sup> Créditos @abdulmath </sup> </center>

De igual forma la interacción en nuestro canal de discord es un requisito para obtener apoyo de **STEM**.

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# <center> **Criterios/ normas/ estándares:** </center>

Si deseas saber cuáles son nuestras pautas para que tu post sea considerado por **STEM** puedes ingresar a los siguientes enlaces:
* [Normas STEM-Espanol](https://steemit.com/stem-espanol/@stem-espanol/presentacion-stem-espanol)
* [Directrices sobre normas de derechos de autor](https://steemit.com/stem-espanol/@carloserp-2000/directrices-sobre-normas-de-derechos-de-autor-en-steemstem-stem-espanol)

**Cabe destacar que si no cumples alguno de los criterios explicados anteriormente, es difícil que recibas el apoyo de STEM.**

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## <center> Nuevos concursos </center>

#### 1er concurso

Para esta semana presentaremos como motivo del 1er aniversario de @stem-espanol un pequeño concurso donde los usuarios presentaran una publicacion resaltando los aspectos más importantes del proyecto. A continuación la temática y normas son las siguientes:

* Un artículo donde nos comentes qué te ha parecido este proyecto durante este primer año y que enseñanza te ha dejado y que esperas de stem-espanol para el 2019.

* Puedes incorporar en el post imagenes alusivas a este proyecto de tu propia creación, al igual que un video.

* Un resumen de lo más resaltante para ti durante este año.

* También puedes incluir un resumen de tus artículos, que significado tiene para ti y qué huella han dejado en la comunidad.

* Puedes proponer nuevas ideas para el proyecto que ayuden a impulsar y consolidar a @stem-espanol.

#### 2do concurso

_**Creación de un pastel conmemorativo al 1er aniversario de @stem-espanol**_

En este concurso tu creatividad es tu arma principal. Puedes realizar un pastel con algunos de los logos oficiales del proyecto o también puedes crear tu propio diseño, sin embargo puedes elaborar lo que tu quieras, siempre referenciado al proyecto y su aniversario.

No existe limitación.

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## <center> Premios a la interacción #STEM-Espanol </center>

Es una iniciativa que hemos tomados los directivos de la comunidad, con la finalidad de motivar a las personas a una mayor participación y con esto nos referimos a interactuar con comentarios y debates positivos en las publicaciones relacionadas con STEM, dichos usuarios se premiarán con **STEEM**.

**Importante:** se evaluaran todos los comentarios plasmados en las publicaciones subidas desde los días lunes hasta domingo de cada semana (los comentarios s evaluaran los dias martes antes de publicar el reporte semanal). 

##### Recompensas de la semana de curación #50 

En esta semana hemos decidido ser lo más transparentes posible de acuerdo a los pagos proporcionados de la cuenta @stem-espanol y se distribuyen de la siguiente manera:

Recompensas recibidas:

**22.000 STEEM** Reporte semanal stem-espanol #48
**22.000 STEEM Liquido**

**Distribución de recompensas:**

**50%** Destinado a la cuenta @stem-espanol transformado a STEEMPOWER
**30%** Destinado a la interacción comunitaria
**20%** Destinado a colaboradores de área (nota: aquellos que demuestren su compromiso y trabajo semanalmente)

**Importante**: Deben ser comentarios de artículos publicados correspondiente a la semana de curación (si el comentario no corresponde a la fecha indicada, no se tomará en consideración). Un artículo de 40 palabras o más, preguntas, dudas, inquietudes, comentarios que aporten positivamente a la interacción y den origen a debates. (no incluye comentarios de colaboradores de área).

Las recompensas serán otorgadas de acuerdo al nivel del comentario que será establecido de acuerdo con la siguiente puntuación: 2pts regular - 3pts Bueno - 4pts Muy bueno - 5pts Excelente.

**Recompensas 07/12/2018 al 13/01/2019**

**Interacción comunitaria**

@reinaseq - 48pts 2 STEEM
@lupafilotaxia - 24pts 1.5 STEEM
@carlos84 - 24pts 1.5 STEEM
@rbalzan79 - 21pts 1 STEEM
@felixrodriguez - 9pts 0.5 STEEM
@josedelacruz - 9pts 0.5 STEEM
@erickyoussif - 9pts 0.5 STEEM
@aleestra 8pts - 0.5STEEM

**NOTA** se repartió un % mayor al calculado.

**Colaboradores**

@tomastonyperez - 1.5 STEEM
@elvigia - 1 STEEM
@eniolw - 1 STEEM
@eliaschess333 - 0.5 STEEM
@emiliomoron - 0.5 STEEM
@djredimi2 - 0.25 STEEM
@Alexaivytorres - 0.25 STEEM
@ydavgonzalez - 0.25 STEEM

**NOTA:** La cantidad de steem repartida se distribuye de acuerdo a su trabajo durante toda la semana ( comentarios, aclarar dudas, orientación a nuevos usuarios y material proporcionado a @stem-espanol).

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## <center> **Podio de la semana** </center>

<center> https://steemitimages.com/DQmdp9ztE8a4UX8fFucyCzaBNjZCVeFcswMSvm7GpsKE6SP/image.png
[Fuente de imagen editada](http://leonardocromstedt.com/blog/2013/10/13/10-razones-de-exito-de-los-agentes-top-producers) </center>

Ahora sí, después de un arduo trabajo al leer en detalle cada publicación relacionada con **STEM** y otras que no, presentamos con orgullo el podio #STEM-Espanol.

## <center> 2do puesto </center>

### <center> [Principios básicos de surgencia en el control de un pozo de petróleo](https://steemit.com/spanish/@carlos84/principios-basicos-de-surgencia-en-el-control-de-un-pozo-de-petroleo) </center>

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<center> https://steemitimages.com/400x800/https://cdn.steemitimages.com/DQmegwkNVGVztiUbNri4gAMLukKVuhC4idWDhqSAEjK81sz/image.png </center>
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La industria petrolera es tan compleja que requiere estar vigilantes y atentos ante cualquier eventualidad que pueda retrasar los procesos de exploración y extracción de gas o petróleo, o más grave aún, poner en peligro la integridad humana. El Ingeniero @carlos84 ocupa el segundo lugar del podio al presentar un artículo interesante relacionado con un término técnico poco difundido, la SURGENCIA: “un  fenómeno que describe la entrada no deseada de fluidos como petróleo o gas natural desde el yacimiento hacia el pozo”. Normalmente ocurre cuando la presión del yacimiento es mayor que la presión ejercida por algún fluido como petróleo, gas o agua provocando que invadan el pozo y que puedan filtrarse hasta la superficie y ocasionar un reventón. Explica que las variaciones en la velocidad de perforación puede ser uno de los indicadores de la surgencia, pero el control balanceado de la presiones es un factor que se debe observar minuciosamente. Una publicación que recomendamos su lectura!
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# <center> 1er puesto </center>

### <center> [Ingreso de Pacientes a la Unidad de Cuidados Críticos, Pasos a Seguir](https://steemit.com/steemstem/@felixrodriguez/ingreso-de-pacientes-a-la-unidad-de-cuidados-criticos-pasos-a-seguir) </center>

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<center> https://steemitimages.com/250x600/https://cdn.steemitimages.com/DQmW2wjfsvMoZAm6F9YxpXbgknK9emFdf9yRhw9vPu4KfND/image.png </center>
</div>


A la hora de ocurrir un accidente que comprometa severamente la vida de una persona le tocará al personal médico de turno decidir su ingreso a la Unidad de Cuidados Intensivos (UCI) para estabilizar sus signos vitales. Nuestro estimado amigo @felixrodriguez ha sido el merecedor del primer lugar del podio en esta primera semana de curación, presentando un tema de interés que pone a prueba los criterios clínicos de los Médicos Especialistas que están a cargo de la UCI. Una vez que ellos deciden el tipo de paciente que requiere ingresar a la unidad de cuidados intensivos, se procede a activar todo un equipamiento humano, tecnológico y de material médico quirúrgico para así garantizar la mejor atención al paciente crítico. Estos criterios ya cumplen 40 años de elaborados, diseñados y actualizados según la disposición de equipos y limitaciones que pueda presentar el centro médico, siempre buscando la preservación de la vida del paciente. Buen trabajo @felixrodriguez!
___________________________________________________
### <center> 3er puesto </center>

### <center> [Leyes de Composición Interna: Fundamentación Teórica y Reflexiones Educativas](https://steemit.com/spanish/@reinaseq/leyes-de-composicion-interna-fundamentacion-teorica-y-reflexiones-educativas) </center>

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</div>


La adquisición del conocimiento es una etapa que involucra muchos factores individuales y colectivos, sobre todo en algunas áreas que han sido consideradas como abstractas y difíciles de comprender, tales como: Física, Química o Matemáticas, lo que induce a los docentes a una repetición recursiva de formas erróneas de enseñarlas. Nuestra Profesora @reinaseq nos explica la Ley de Composición Interna como un claro ejemplo para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, dejando de subestimar la capacidad de aprendizaje del estudiante, y comenzando a llamar las cosas por su nombre con un lenguaje elemental que pueda ser comprendido por los alumnos de forma clara, precisa y concisa. Propone la integración de saberes de las diferentes subáreas que conforman y se relacionan con las Matemáticas, así como sustituir las tradicionales formas de enseñanza por métodos y estrategias que faciliten la adquisición de conocimientos. Por este excelente trabajo educativo se hace merecedora del tercer lugar del podio. Felicitaciones Profesora @reinaseq!

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# <center> **Resumen de artículos publicados en #stem-espanol** </center>

Luego de revisar todas las publicaciones relacionadas con **STEM** y enviar aquellas que merecen el apoyo de @steemSTEM a través de votos, presentamos a continuación los usuarios que recibieron soporte de steemSTEM en sus publicaciones, **desde el lunes 07 hasta el domingo 13 de enero del 2019**: 

@abdulmath, @amart29, @anaestrada12, @angelik-a, @carlos84, @difelice5000, @eliaschess333, @emiliomoron, @eniolw, @erickyoussif, @elvigia, @joseangelvs, @josedelacruz, @reinaseq, @talmid, @tomastonyperez

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# <center> Servidor discord para la comunidad #STEM-espanol </center>

La finalidad de este servidor es para que nuestros miembros se sientan cómodos interactuando, hemos creado varias salas de chat de diferentes áreas de la ciencia, donde todos podrán discutir sus intereses en común, de igual forma tenemos las salas de sugerencias y dudas al respecto con la comunidad **STEM**. Esto no es todo, también existen en el servidor 2 salas exclusivamente para las votaciones de podio y tema semanal del conversatorio. En este servidor podrás contar con la ayuda de diferentes usuarios que te pueden guiar en este maravilloso camino y así crecer en nuestra comunidad.

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## Si deseas unirte a esta maravillosa comunidad visita nuestro [servidor #STEM-Espanol](https://discord.gg/a2yazbz)

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# <center> **Conversatorio Virtual** </center>

La creación del famoso **Conversatorio Virtual** en principio tuvo como finalidad que los miembros del canal pudieran discutir y aclarar dudas de todo lo referente a los artículos publicados con nuestra etiqueta, siempre y cuando cumplieran las normas del canal. Sin embargo, al transcurrir las semanas y poder observar que este proyecto ya era toda una realidad y tenía un éxito absoluto, @carloserp-2000 y @iamphysical decidimos crear este espacio para conversar y debatir un tema específico de **STEM**. 

### El tema de la semana es propuesto por @elvigia y se titula: Principios Clínicos de la Cirugía Funcional y Estética de la Nariz.
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### Te esperamos el jueves a partir de las 20:00 hora de Venezuela.

### También queremos acotar que los días lunes de cada semana, es enlazado en los canales de votación, el podio y tema de la semana, donde los miembros de la comunidad pueden elegir libremente a través de votaciones cuál es su artículo y tema de su preferencia.

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## <center> [Únete al trail de STEM-Espanol](https://steemit.com/stem-espanol/@stem-espanol/unete-a-trail-stem-espanol) </center>
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## <center> No olvides votar por @stem.witness como testigo </center>

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## <center> Puedes visitar nuestra app oficial https://www.steemstem.io </center>

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<center> Gracias a @steemSTEM 
Cofundadores y Curadores: @JustTryMe90, @lemouth y @mobbs 
que han apoyado el contenido de #stem-espanol. </center>

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@utopian y @curie </center>

<center> Saludos de parte de @carloserp-2000 y @iamphysical </center>

<center> **¡Hasta la próxima semana!** </center>

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3 replies
· @difelice5000 ·
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INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES Y FUERA DE LA ESCUELA.
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<center>![fghfghfgh.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmVWQXfMdguW5h6Rtxq3Agw4A1KB2fJabSCXSzj5c56nr5/fghfghfgh.png)</center>

A modo introductorio conviene iniciar indicando que el termino inteligencia es comúnmente usado para definir una capacidad de las personas para comprender e  interpretar la realidad, analizar, en fin sobresalir cognitivamente frente a terceros. Gardner (2018) autor de la teoría de las Inteligencias Múltiples define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho.  

Por su parte Mesa  (2015) recoge una serie de definiciones de algunos autores sobre la Inteligencia, entre ellos destacan los siguientes:

Es la capacidad de llevar a cabo el pensamiento abstracto (L. M. Terman). 

Es la capacidad de aprendizaje o el haber aprendido a adaptarse al medio ambiente (S. S. Colvin). 

 Es la capacidad de inhibir un ajuste instintivo, la capacidad de redefinir el ajuste instintivo inhibido ante una experiencia de tipo ensayo y error, y la capacidad de darse cuenta del ajuste instintivo en la conducta manifiesta para la ventaja de la persona en una situación social (L.L. Thurstone). 

 Es la habilidad de aprender o sacar provecho de la experiencia (W. F. Dearborn). 

 Es un conjunto de sensaciones, percepciones, asociaciones, memorias, imaginación, discriminación junto con el juicio y el razonamiento (N. E. Haggerty)

Pero el ser humano aprende, haciendo uso de sus emociones, de su sentir, de sus capacidades, de su potencial emotivo, de allí que hayan surgidos otras concepciones como es la de la Inteligencia Emocional, a continuación se estudia su concepto, orígenes, beneficios, aplicación en el ámbito educativo, empresarial y la resolución de conflictos.

# Inteligencia Emocional

Antes de abordar las distintas concepciones de Inteligencia Emocional, ase destaca  que la misma fue presentada en sus inicios como una forma de inteligencia capaz de afectar el éxito en la vida de las personas en mayor medida que las habilidades intelectuales o cognitivas. 

Con esto la capacidad intelectual, en un sentido, comenzó a ser relegada para así dar más importancia a factores relacionados con el ámbito emotivo, como el poder empatizar con los demás para conseguir óptimas relaciones sociales o conocer los propios sentimientos y utilizarlos de manera efectiva. 


 La misma deriva del hecho de explicar cómo algunos educandos con un  Coeficiente Intelectual igual muestran mayor aprovechamiento de algunas asignaturas que de otras, como algunas personas aprenden cuando se  motivan, interesan y emocionan por el contenido de lo aprendido. A continuación se presentan a la luz de algunos autores el concepto de IE.


# Orígenes de la Inteligencia Emocional

Los orígenes de la IE los encontramos en 1920, en la figura de Edward Thorndike. Este autor identificó la Inteligencia Social y la definió como "la capacidad para comprender y dirigir a las personas […] de actuar sabiamente en las relaciones humanas" (Thorndike 1920, p. 228). 


Robert Thorndike y Saul Stern (1937) revisaron los intentos de Thorndike de medir la inteligencia social identificando tres áreas relacionadas con esta: la primera engloba la actitud de los individuos hacia la sociedad y sus componentes, la segunda tenía que ver con el conocimiento social y la tercera estaba relacionada con el grado de ajuste social del individuo. 


Al final concluyeron que “la inteligencia social es un conjunto de habilidades distintas o un conjunto de hábitos sociales y actitudes específicas de cada uno” (Thorndike y Stern, 1937, p. 275) y agregaron que esperaban que futuras investigaciones arrojaran luz sobre la naturaleza de la habilidad de cada uno para manejar y entenderse a sí mismo y a los demás. Años más tarde David Wechsler se refirió a elementos tanto “intelectuales” como “no intelectuales” que estaban incluidos en la capacidad global del individuo para actuar, pensar y tratar de manera efectiva con su ambiente. Los elementos a los que se refería eran factores afectivos, sociales y personales (Wechsler, 1943, 1958).


De acuerdo a este planteamiento Wechsler expresó lo siguiente: “La cuestión principal es si el no intelecto, que son las habilidades afectivas y motivacionales, son admisibles como factores de la inteligencia general. Mi opinión ha sido que tales factores no son sólo admisibles, sino necesarios. He intentado mostrar, que en adición al intelecto, hay también factores no intelectuales definidos que determinan el comportamiento inteligente. Si las observaciones anteriores son correctas, esto nos lleva a que no podemos esperar medir el total de la inteligencia, hasta que nuestros tests incluyan también algunas medidas acerca de los factores no intelectuales.” (Wechsler, 1943, p. 103)


# Definiciones de inteligencia emocional

“La inteligencia emocional no es lo contrario a la inteligencia, no es el triunfo del corazón sobre la mente – es esa intersección única entre ambos.”  (David Caruso, s/f, s/n). En función de lo expresado por el autor, la IE es el aprovechamiento de la inteligencia haciendo uso de las emociones, de los intereses, del sentir del individuo.

Se considera la inteligencia como el producto final del desarrollo individual en el campo de la cognición psicológica, que distingue la inteligencia del funcionamiento motriz, afectivo y social. 

Esta inteligencia, como producto final, es adaptativa para un grupo cultural determinado en la medida en que permite a sus miembros funcionar de forma eficaz en un contexto ecológico dado (J. Berry citado por Mesa (2015). De lo cual se desprende, que inteligencia y emociones son   términos que  van de la mano, es decir, la inteligencia y las emociones le permiten al individuo adaptarse, sobresalir, adquirir cultura, educación, entre otros.

Para Goleman citado por Mesa (2015): La Inteligencia Emocional es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, los sentimientos de los demás, motivarnos y manejar adecuadamente los relaciones que sostenemos con los demás y con nosotros mismos. (p.98)

Asimismo, Goleman plantea que la IE incluye dos tipos de inteligencia, las cuales se traducen en cinco habilidades prácticas:

La Inteligencia Personal: está compuesta a su vez por una serie de competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Esta inteligencia comprende tres componentes cuando se aplica en el trabajo:

Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo las propias fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos, así como el efecto que éstos tienen sobre los demás y sobre el trabajo.

Autorregulación o control de sí mismo: es la habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar los juicios prematuros.

Auto-motivación: es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones.

 La Inteligencia Interpersonal: al igual que la anterior, esta inteligencia también está compuesta por otras competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con los demás:

Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales.

Habilidades sociales: es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e influenciar a los demás. (Goleman, 1995. p. 64).

Como se aprecia, las emociones constituyen un factor importante en la definición de IE; las cuales se definen como un “estado de ánimo que se caracteriza por una conmoción orgánica, producto de sentimientos, ideas o recuerdos, y que puede traducirse en gestos, actitudes, risas, llanto, etc.” (Abel Cortese, 2004).

Finalmente, cuando las emociones aparecen, se convierten en importantes motivadores de conductas futuras, y no sólo influyen en las reacciones inmediatas, sino también en las proyecciones futuras.

<center>![hsgdhshsh.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmbCiuTyyCuJ5dbV8RWVVngrxCBm78CeY5GPCfCMwasrKF/hsgdhshsh.png)</center>

 Pero asimismo pueden ocasionar problemas. Cuando el miedo se torna en ansiedad, cuando el deseo conduce a la ambición, cuando la molestia se convierte en enojo, el enojo en odio, la amistad en envidia, el amor en obsesión, el placer en vicio, las emociones se revierten en contra nuestra. La salud mental es producto de la higiene emocional, y los problemas mentales reflejan en gran medida trastornos emocionales. Obviamente, entonces, las emociones pueden tener consecuencias útiles o patológicas; por lo tanto desempeñan un papel importante en el ámbito en este caso socio educativo.


La clave está en utilizar las emociones de forma inteligente, que es precisamente lo que se quiere decir con inteligencia emocional: hacer, deliberadamente, que nuestras emociones trabajen en beneficio propio, de modo que nos ayuden a controlar nuestra conducta y nuestros pensamientos para obtener mejores resultados. (Abel Cortese, 2004).


Según Salovey y Mayer (1997) citado por Gómez y Gutiérrez (2005): “La inteligencia emocional se define como la habilidad de las personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, la capacidad para asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada y la destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los demás. 

Para Prado (2015) la inteligencia emocional presentan múltiples beneficios para las personas, tanto de un modo intrínseco psicológico, como biopsicosocial. A continuación se detalla algunos de ellos:


# Uso y Empleo de la Inteligencia Emocional en el Contexto Socio educativo.

Psicólogos, orientadores escolares y profesores se basan en ella para intentar que los alumnos alcancen su máximo potencial académico; las pruebas de Inteligencia Emocional se han convertido en un aliado durante el proceso de selección de empleados en las empresas; incluso dentro del entorno familiar, los padres que desean que sus hijos crezcan para ser personas emocionalmente estables y felices recurren a libros y otros materiales que ayuden a fomentar la IE en sus hijos. 

Este es uno de los constructos científicos que más popularidad ha adquirido en los últimos años, apareciendo originalmente como una alternativa a la visión de la inteligencia general y estableciéndose como una habilidad que va más allá de los aspectos intelectuales.

# Aspectos que Involucran la Resolución de Conflictos Escolares

Antes de explicar los aspectos que involucran la resolución de conflictos conviene acotar que según Gómez y Gutiérrez (2005) 

Se entiende por conflicto, aquella situación que se origina cuando las necesidades particulares de cada grupo o miembro empiezan a prevalecer sobre las de los demás grupos o  miembros y se genera un ambiente de competencia donde se busca satisfacer metas particulares sin considerar en que grado afecta las metas de otros miembros o grupos en el entorno. .   (p.43)

En el plano escolar los conflictos son una realidad cotidiana, existen conflictos a nivel familiar que los educandos reflejan en la escuela, conflictos entre estudiantes por problemas en la expresión y manejo de emociones propias de la edad infantil y juvenil, conflictos de estudiantes con docentes por problemas con la aceptación de la autoridad y normas, entre otros.

“Los conflictos son un hecho natural de la vida. No son ni positivos ni negativos, sino que depende de cómo respondamos ante ellos” (C. Boqué, 2002).

# Los autores señalan que las características del Conflicto son:

	Es un proceso humano importante e inevitable

	Debe identificarse y manejarlo

	Con facilidad tiende a convertirse en una situación compleja.

	No es bueno ni malo en sí mismo.

	Es un fenómeno subjetivo e intangible
	Sólo sus manifestaciones son objetivas y tangibles.

# La Resolución de Conflictos Escolares Involucra:

Los tres componentes, aspectos o elementos fundamentales que hemos de distinguir en todo conflicto son:
 1. Elementos sustantivos: hacen referencia a los INTERESES, es lo que hay en juego, son los motivos, las razones por las que queremos lograr algo, las aspiraciones, el hecho desencadenante, los deseos, el centro de la disputa, su objeto. A veces, aunque se tengan los mismos intereses se persiguen distintos objetivos. Estos componentes sustantivos pueden ser: opuestos, compatibles y comunes.

 • Opuestos: describen a los elementos que son contrarios, es decir, la satisfacción de una/s parte/s conlleva la insatisfacción de la/s otra/s. 

• Compatibles: estos componentes pueden estar relacionados, no se encuentran enfrentados; pueden ser diferentes pero no opuestos. 

• Comunes: consisten en aquellos factores que son coincide

2. Elementos subjetivos: las NECESIDADES y las CREENCIAS, percepciones, significados del conflicto, participación, capacidades, etc. – Necesidades: aquí hablaríamos de peticiones, pretensiones, demandas que desea satisfacer una persona. Son la carencia de algo. 

Maslow clasifica estas necesidades en dos grupos (primarias y secundarias) y en cinco subgrupos (fisiológicas, de seguridad, sociales o de pertenencia, de reconocimiento o estima, de logro o autorrealización), distribuidas en una pirámide, en cuya base se encuentran las necesidades más básicas y vitales, y que una vez el individuo las considere cubiertas y satisfechas ascendería en dicha pirámide. – Creencias: hacen referencia al conjunto de ideas que se tienen respecto a las relaciones, la familia, el trabajo, la sociedad, etc. Podemos decir que toda creencia es una inclinación de cada persona a actuar.

3. Elementos interactivos: las POSICIONES, es el relato de cada una de las partes implicadas en el conflicto, la comunicación de sus deseos, metas, objetivos o pretensiones, la relación entre los protagonistas del conflicto, la evolución del conflicto, el entorno. Por medio de las posiciones el individuo desea conseguir sus intereses, realiza sus peticiones concretas, por ello, siempre detrás de las posiciones hay uno o varios intereses. Los componentes que se acaban de describir se pueden clasificar en dos grandes grupos: 

- Elementos tangibles, visibles: son los componentes que sobresalen en los conflictos, los que son fáciles de percibir. Hace referencia a lo que queremos y deseamos. 

- Elementos intangibles, no visibles: son los elementos impalpables, imperceptibles e inmateriales. Hacen referencia a los sentimientos, a las emociones, a las creencias; son subjetivos y, por ello, no se expresan con facilidad. 

# Otros aspectos que involucra la resolución de conflictos son:

a)	La Identificación del Conflicto
b)	Establecimiento de alternativas de solución
c)	Mediación
d)	Establecimiento de acuerdos para la resolución del conflicto.

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# Tipos  de Conflicto

# A Nivel Individual

Frustración: Situación que produce el fracaso en la obtención de las metas deseadas por el individuo. En el contexto educativo  es inevitable que algunos de sus integrantes experimenten frustración a lo largo de la vida  escolar ya que en esta se presentan situaciones donde las personas salen mal en las evaluaciones pese a que le han puesto interés, no encajan  en el grupo, entre otros.

Conflicto de Intereses: Conflicto de aspecto individual e interno que presenta el individuo cuando desea alcanzar algo que tiene tanto aspectos positivos como aspectos negativos.

# A Nivel Organizacional

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#  Conflictos Funcionales.

Es la confrontación grupal dentro de la organización escolar  que aporta mejoras y beneficios a favor de la misma. Por ejemplo cuando dos grupos debaten acerca de la manera más conveniente de realizar un servicio comunitario, llegaran a un acuerdo que beneficiará a la escuela  esta manera la organización obtiene méritos ya que a esta atribuirá el beneficiado  su grado de satisfacción.

# Conflictos Disfuncionales.

Son generalmente las confrontaciones intergrupales de la organización que en vez de beneficiarla impiden el buen desempeño de esta. Los conflictos disfuncionales suelen tener impacto negativo en el desempeño de los individuos, grupos y organizaciones. Conflictos donde involucran violencia entre estudiantes, aquellos que conllevan a la deserción escolar, conflictos entre gerencia y docencia que se reflejan en la calidad educativa, problemas de liderazgo, conflictos de integración escolar, entre otros.

# Algunos ejemplos de conflictos educativos a nivel gerencial son:

a) Incongruencia de Estatus

Se originan principalmente cuando la organización asigna tareas al personal sin tomar en cuenta la concordancia entre el grado de preparación del empleado con la habilidad que se requiere para ejecutar dichas tareas, o la asignación de elementos simbólicos del estatus que denota cierta posición dentro de la estructura de la escuela.
b) Resistencia al Cambio

Es otro de los problemas sobresalientes que se relacionan al conflicto. Generalmente hablando, los individuos se resisten al cambio porque este los asusta y tienen el prejuicio de que este representa una amenaza. Por ejemplo, una propuesta de automatización de inclusión de las TICs representa aprender a utilizar el software para tal fin a lo que muchos se opondrán simplemente por el miedo absurdo al computador que siempre tienen ciertos empleados. 

# Otros Tipos de Conflictos Escolares

Existen tantas tipologías del conflicto como causas del mismo. Para Defensor (2000) y Martín, Rodríguez y Marchesi (2003), existen seis tipos de conflictos en las aulas: 

 1. La disrupción. El ruido continuado dentro del aula, risas, carcajadas, interrupciones continuadas y reiteradas, retar al profesorado..., son distintas maneras de disrupción en el aula. Es difícil llegar a un acuerdo sobre el grado de gravedad de este conflicto, ya que una misma conducta no es percibida de la misma manera por docentes que por estudiantes.

Este tipo de conflicto se relaciona con el fracaso escolar, ya que las interrupciones reiteradas conllevan una pérdida de tiempo que obstaculiza y entorpece el ritmo de un buen aprendizaje. También supone un deterioro en las relaciones entre el profesorado, el alumnado y ambos, generando absentismo escolar o indiferencia hacia la escuela, docentes y compañeros/as. 

2. El absentismo debido a las malas relaciones entre el alumnado y el profesorado y a la pérdida del sentido de la labor escolar. 

3. Las agresiones de estudiantes al profesorado, a través de faltas de respeto, amenazas, agresión física tanto indirecta, como directa. La frecuencia de estas agresiones suele descender cuanto más grave es la agresión. Este tipo de agresiones producen elevado grado de alarma social siendo una de las más difíciles de solucionar, sobre todo a través de la mediación.

 4. Las agresiones del profesorado al alumnado. Lejos de generar un comportamiento prosocial en sus alumnos/as algunos/as docentes muestran una conducta totalmente inapropiada e indeseable. 

5. El vandalismo, hace referencia a toda conducta antisocial contra el centro escolar. Las razones de mostrar algún tipo de estos comportamientos son variadas, desde los problemas de relación con compañeros/as o con el profesorado, pasando por el rechazo, odio generalizado contra el sistema escolar, hasta causas que tienen que ver con problemas personales de cada individuo.

6. El maltrato entre iguales por abuso de poder, es el maltrato entre iguales, también conocido como abuso, acoso, bullying .Existen multitud de maneras de llevar a cabo acoso o abuso entre escolares: por medio de la exclusión social, la agresión física , la agresión verbal las amenazas y el acoso sexual.

# Como Manejar las Personas Conflictivas

Siempre “Es mejor prevenir que curar”; respecto a los conflictos entre personas, esta afirmación también es verdadera. Lo primero ante cualquier problema es mostrarse en calma y con tranquilidad, que no  invada el pánico, ya que actuaríamos de forma compulsiva, poco racional e inteligente por la tensión de la disputa. Una de las clasificaciones de resolución de conflictos más utilizada es la siguiente: 

• Confrontación: voluntad de ambas partes para salir del conflicto de la mejor manera posible. Permite una orientación racional del desacuerdo y la finalización de los problemas. Ambas partes seleccionan las estrategias alternativas y más apropiadas para su solución. En este caso surgen opciones y expectativas comunes que beneficien a ambas partes. Implica la cooperación entre las partes. El compromiso o conciliación pueden ayudar en la confrontación. Por ejemplo, ante un problema: destrozo en las instalaciones del centro, se acordó colaborar conjuntamente docentes y alumnado. 
• Compromiso: propósito de seguir intentando solucionar el conflicto a través de la discusión, el trato y la búsqueda de remedios que aporten beneficios y algún nivel de satisfacción a las partes involucradas en el problema. 

• Conciliación: se le da importancia a aspectos de “acuerdo” que existen en ambas partes, al mismo tiempo que se le resta relevancia a las zonas de diferencia. 

• Imposición: conseguir las propias metas y beneficios, sin importar cómo se sienta el otro. Aplicar nuestro punto de vista a costa del otro. 

• Retirada: hace referencia a la actitud de retirarse sin que haya finalizado el conflicto. No se abordan los desacuerdos, lo que probablemente intensifique el entorno del conflicto. Esta técnica se suele emplear cuando queremos ganar tiempo para profundizar más en el problema, o cuando observamos que una de las partes o ambas necesitan calmarse. 

La “Teoría de la negociación de Harvard” se basa en la colaboración guiada por un tercero de manera, que, a través del correcto manejo de los recursos existentes y de la cooperación de las partes, se logra la mejor solución del problema; aquí ambas partes ganan. La teoría de Harvard presenta cuatro etapas en el manejo de los problemas:

1. Separar el problema de las personas: el conflicto es parte de la condición humana, y estamos ante personas, individuos con unos sentimientos y percepciones. Debemos cuidar a cada miembro, mostrar un comportamiento positivo hacia el individuo, que no tiene porqué ser hacia el problema.

2. Dar prioridad a los intereses y no a las posiciones: lo primero para llevar a cabo una buena negociación es comprender los propios intereses y los de los demás. Una vez descubiertos todos los intereses se establecerá una jerarquía para su tratamiento. 

3. Producir alternativas para el beneficio de ambas partes: se buscan opciones una vez que la situación conflictiva está claramente identificada por todos los miembros. La lluvia de ideas es una de los mejores procedimientos para producir alternativas, otras técnicas serían la generalización, contar con la experiencia de expertos, etc.

 4. Debe prevalecer la objetividad de los criterios en que se basen los acuerdos alcanzados: para desbloquear el proceso de negociación cuando llegue a un punto muerto.

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*Mi abrazo y agradecimiento a los equipos de las cuentas a @lacolmena @el-panal @utopian-io @entropia y @proconocimiento por el respaldo que proporcionan a nuestras publicaciones.*

# Referencias Utilizadas:

Arteaga M. (2013) Grado de relación entre liderazgo, relaciones interpersonales y .	el .clima organizacional percibido por los trabajadores de la empresa, .	seguros .“Nuevo Mundo

Álvarez, J (2012) La Administración: entre tradición y renovación, Ed. Gaëtan ..	Morin, París

Forero, L. (2010). Liderazgo por valores. (págs. 15 -45). Bogotá: Ediciones .	Diagnostica Internacional.

Gellerman S. (1996) Gerencia de motivacion. Editorial Guadarrama.Madrid.
Matute (2007) “Comunicación Efectiva” Caracas: Venezuela. Editorial Limusa.

Pulido D. (2014) “Proponer una serie de Estrategias Gerenciales que Permitan .	Optimizar el Clima Organizacional de los trabajadores de Malaria del 	Instituto .de Salud Pública”

Suarez A (2012) Factores que determinan el clima organizacional en una .	empresa de Mecánica automotriz. Trabajo especial de grado UDO





![3jpR3paJ37V8JxyWvtbhvcm5k3roJwHBR4WTALx7XaoRovVoMrUT1K5v4vrY7oM3Se7hTgPXiMirJo7XDz5yg7xgNLot4z8uH7zrtuHCrzLAP684Dxg5oWyHpAMUEeMLiqVqf.gif](https://cdn.steemitimages.com/DQmRPE1XvcHNHHRD1g5aThwFop2fXAZxrdy198gNH7T86zK/3jpR3paJ37V8JxyWvtbhvcm5k3roJwHBR4WTALx7XaoRovVoMrUT1K5v4vrY7oM3Se7hTgPXiMirJo7XDz5yg7xgNLot4z8uH7zrtuHCrzLAP684Dxg5oWyHpAMUEeMLiqVqf.gif)
<center>Video credits @gtg</center>

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# TODAS LAS IMÁGENES UTILIZADAS SON ORIGINALES DE MI AUTORIA, CREADAS EN POWER POINT. SOLO EL VIDEO AL FINAL NO ES PROPIO Y ESTA DEBIDAMENTE IDENTIFICADO.

# Gracias por leer, espero disfrutaran de este articulo como yo disfrute al escribirlo, los espero próximamente.
# <center> @Difelice5000</center>

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· @red-d5k · (edited)
Would you support the hypothesis of biocentrism that life exists after death?
<center>![1024px-HumanNewborn.JPG](https://cdn.steemitimages.com/DQmbRphpouggjxEp6s3MEh7kUd6jedreLLznwxkWevHnXR3/1024px-HumanNewborn.JPG)</center>

<center><p><a href="https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Life#/media/File:HumanNewborn.JPG">license:Attribution-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-SA 3.0)</a></p></center>

I've recently been reading some articles and in one I saw that talked about life after death, referred to biocentrism and explained something about microtubules, this said that they work like a quantum computer, I'm not very sure how that is, I would like to explain in a simple way and tell me if you agree.

**StemQ Notice:** *This post was originally submitted on [StemQ.io](http://www.stemq.io), a Q&A application for STEM subjects powered by the Steem blockchain.*
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· @orgoniteog ·
$0.02
Pittsburgh Penguins vs San Jose Sharks
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Pittsburgh Penguins vs San Jose Sharks 01/15/19 20:05 MST San Jose Sharks -130
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· @talmid ·
$0.25
Trastorno por estrés postraumático (TEPT).
<div class="text-justify"><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Saludos, estimada comunidad STEM-Steem y STEM-espanol. Agradezco sinceramente todo el apoyo brindado en aras del crecimiento de la promoción de aportes significativos en todo lo relacionado a temas científicos dentro y fuera de esta red social. Mi abrazo y respeto consecuente a todos.

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Por Yrmaleza Alvarado.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sorprende el hecho de que un trauma severo, imprevisto, puede ocurrir en un abrir y cerrar de ojos y a pesar de esta brevedad prolongar en el tiempo sus repercusiones. La tragedia del trastorno por estrés postraumático (TEPT) es percibido en toda la extensión de su palabra cuando el trauma tiene su génesis en el contexto de la crueldad de un individuo sobre otro. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Les invito a conocer más sobre este trastorno (TEPT) y el respectivo abordaje que en torno al mismo la comunidad de estudiosos de la mente humana han decidido estar de acuerdo, además de la incorporación de herramientas de tratamiento puntualmente personalizadas para superar dicha psicopatología. </div>
<hr/>
<center><h1>Trastorno por estrés postraumático. Su diagnóstico. </h1></center>
<div class="text-justify"><p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Siendo particularmente distinto de otros trastornos psicológicos, el trauma por estrés postraumático (TEPT) necesita que previamente ocurra un tipo puntual de evento del que no se recupera el paciente que lo padece. 

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;De acuerdo al Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (American Psychiatric Association, 2013):
<blockquote>Para otorgar un diagnóstico de trastorno por estrés postraumático el paciente habrá tenido que experimentar, estar presente o hacer frente de alguna u otra manera un suceso o conjunto de ellos que involucraran amenaza de muerte o muerte real, lesiones graves o violencia sexual. </blockquote>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Cabe destacar, que reciente censo estadístico aplicado a una fracción de la población venezolana (Fuente Universidad Yacambú, Facultad de Psicología, año 2017), arrojó las siguientes tasas permanentes de estrés postraumático para personas que sufrieron por algún estresor. Los rangos fueron los siguientes: 

<blockquote>…violación consumada, 32%; otro ataque sexual, 31%; ataque físico, 39%; homicidio de un miembro de la familia o amigo, 22%; ser víctima de algún delito, 26%; y traumas no delictivos (p. ej., desastres naturales y provocados por el hombre, accidentes, lesiones), 9%.</blockquote>

<center><h2>Síntomas del TEPT</h2></center>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Los síntomas que se describirán a continuación, es necesario que sean registrados al mismo tiempo por un lapso aproximado de un mes para que se justifique un diagnóstico del trastorno por estrés postraumático. Con fines didácticos los agruparemos en cuatro categorías generales según su ocurrencia:

<b>a. Reexperimentación:</b> En esta fase la reminiscencia del trauma puede aparecer de modo repetitivo en la consciencia, sin advertencia, aparentemente “de la nada”, sin detonantes o recordatorios que los ocasionen. El paciente con el trastorno por estrés postraumático suele experimentar recreaciones o memorias recurrentes, y además muy vívidas de lo acontecido. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;En ocasiones, dichos recuerdos invasivos llegan a ocurrir durante el sueño en forma de pesadillas relacionadas con el evento. No conforme con esto, al hacer frente de forma real o simbólica las señales asociadas con el hecho traumático, la persona llega a exhibir reacciones psicológicas intensas (terror, repulsión, depresión) y, hasta respuestas fisiológicas (ritmo cardiaco acelerado, transpiración, respiración agitada).
Por ejemplo: 
<blockquote>…una joven que sufrió una violación temía tomar duchas aun y cuando el hecho no ocurrió en su casa. Ella sentía que cada vez que tomaba una ducha se sentía muy vulnerable ya que se encontraba sola, desnuda, sin salidas y con una visión y audición muy limitadas. Todo este cúmulo de sensaciones la hacían recordar la violación de que fue víctima. </blockquote>

<b>b. Evitación:</b> Esta fase de síntomas manifiestan el intento del paciente por distanciarse física y psicológicamente del hecho traumático. Una vez que las memorias del trauma se infiltran en la consciencia, de igual forma lo hacen las dolorosas emociones negativas relacionadas con dicho trauma. Por ello la persona evita los pensamientos y sentimientos, así como los eventos que le hagan recordar el trauma. 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Evitar recordar el trauma disminuye temporalmente las emociones dolorosas, sin embargo, como paradoja, incrementa la conducta de evitación. Es normal notar que los sobrevivientes de un trauma cambien sus estilos de vida radicalmente después de la experiencia traumática con la finalidad de evitar los recordatorios del evento en cuestión y las emociones subyacentes.

</br>
<b>c. Alteraciones cognitivas y de estado de ánimo: </b> Entre estos se pueden mencionar concepciones negativas acerca de sí mismos, de las otras personas o de la vida. Por ejemplo: <i>“Jamás llegaré a tener una relación normal”, “Todos los lugares son inseguros”</i>. Sus percepciones suelen distorsionarse, tanto que hasta en ocasiones pueden llegar a culpabilizarse por el trauma o sus consecuencias.
</br>

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<b>d. Hiperactivación:</b> Estos síntomas suponen que el paciente experimenta frecuentemente sensaciones de “lucha o huida” semejantes a la respuesta que experimentaría corporalmente durante el evento traumático verdadero. En este estado de alerta, la persona está predispuesta para actuar ante nuevos estímulos de peligro, incluso en situaciones que no lo ameriten.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; En este estado el paciente invierte su energía a indagar sobre el ambiente constantemente, buscando razones de peligro (hipervigilancia), lo cual conlleva a posibles alteraciones del sueño, desconcentración, irritabilidad y respuesta exagerada de sobresalto. 

<hr/>

<center><h1>Evaluación Psicofisiológica aplicada en TEPT </h1></center>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Básicamente, la evaluación en la práctica clínica tiene dos fines preponderantes, a saber:

<b>Atención por daños a sí mismo. </b> 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;No importando si se desea aplicar un tratamiento u otro, el objetivo primordial de la evaluación ha de ser considerar un enfoque bien integral sobre la situación del paciente. La razón de esto es que un estudio transversal realizado desde un solo punto de enfoque no logra capturar en su totalidad el rango y patrón de los síntomas.

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Debido la evidencia empírica que relaciona al trastorno por estrés postraumático con un grande riesgo de suicidio, supone una urgencia la evaluación y supervisión de dicho riesgo. Además, la presencia comórbida del trauma por estrés postraumático ha sido asociada con un mayor número de intentos de suicidio entre individuos con trastorno depresivo mayor. De allí la importancia de velar en este asunto.

<b>Atención por daños a terceros. </b>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Cada vez son más las investigaciones que arrojan que los individuos con el trastorno por estrés postraumático manifiestan un riesgo elevado de perpetrar agresión física en detrimento de terceros. Dado que el Manual de diagnóstico para trastornos mentales, en su quinta edición, incluye los arrebatos de ira como uno de los síntomas del trastorno por estrés postraumático, es de valor indiscutible la evaluación y abordaje exhaustivos de la historia de actos agresivos y los impulsos agresivos actuales.

<hr/>

<center><h1>Estudio de caso </h1></center>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;En el caso sobre el cual se hará un breve resumen a continuación, se ha empleado la terapia cognitiva, poniendo en marcha un sistema bien estructurado que contempla las siguientes aristas:
•	Entrenamiento por inoculación de estrés
•	Técnicas de exposición
•	Intervenciones cognitivas
•	Combinación de tratamiento y estudios acumulativos

<b>Descripción de caso</b>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;“Adán” es un hombre de 25 años, soltero, que acudió buscando tratamiento luego de un año de haber transcurrido un suceso traumático del que fue partícipe durante su servicio en las Fuerzas Armadas Militares en frontera (Estado Táchira, Venezuela). Adán recibió terapia de procesamiento cognitivo al darse de baja por no encontrarse en óptimas condiciones de salud.

<b>Antecedentes</b>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Adán es el mayor de cuatro hermanos. Describe a su padre como un alcohólico, con temperamento colérico, que abandonó su hogar cuando él era un adolescente. Refirió también que su padre siempre se mostró emocionalmente distanciado del núcleo familiar. Aparte, sostiene que tiene una relación estrecha con su madre y con sus hermanos. 

 <b>Hecho traumático narrado por el paciente</b>

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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Durante mi servicio en frontera, por haber recibido fuertes amenazas paramilitares, se instaló un puesto de control para protegernos. Yo estaba patrullando aquella noche. De repente una camioneta comenzó a venir hacia nosotros y los oficiales le indicaron que se detuviera. No atendiendo a las advertencias, el vehículo siguió acercándose, ingresando al área de protección de infantería. Por protocolo, disparé como advertencia para detener al carro, sin embargo, no se detuvo. A escasos metros de nosotros abrimos fuego al vehículo.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Luego de un breve periodo, vi salir de la camioneta a un hombre llorando con las manos en alto. El cayó de rodillas. Pude escucharlo gemir como desesperado. Encontré en el asiento del copiloto a una mujer embarazada muerta. En el asiento trasero se encontraba un pequeño, también muerto. Había dejado a este hombre sin toda su familia.”

 <b>Terapia indicada</b>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Se estructuró un programa de 12 sesiones de terapia de procesamiento cognitivo. El paciente asistió a cada sesión con ferviente deseo de superar su trauma de estrés postraumático. Su motivación principal fue estar sano ya que su esposa estaba esperando a su primer bebé.

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Adán se dispuso a mejorar su situación gracias a una motivación sana. Su esposa fue de mucho apoyo en estas sesiones, y agradeció enormemente en nombre de su familia el avance alcanzado. Él pudo aplicar semana tras semana sus tareas superando así cada arista que formó parte del trastorno en cuestión.

<hr/>

<center><h1>Palabras conclusivas </h1></center>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Un paciente que padece trastorno de estrés postraumático necesitará aparte del tratamiento de un equipo calificado en el área de la salud integral, el respaldo adecuado de las personas que se encuentran en su entorno. Si sabes de alguien o tú mismo afrontas una situación que posiblemente apunte a este tipo de traumas lo más recomendable es ir pronto con un especialista.

<center><h1>"Luchemos por un mundo con mentes más saludables." </h1></center>


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Mi invitación es para que te unas a la comunidad @stem-espanol en donde se aprecia el contenido referente a ciencia y afines que se publica en esta plataforma. También, recuerda que la originalidad es una marca personal de todo buen escritor.

Cada Jueves a las 8:00 pm, hora de Caracas, podrás participar en relevantes conversatorios abiertos al público en general. ¡Únete esta semana!

Te invito a utilizar las etiquetas @stem-espanol y @steemstem si tus contenidos son de interés científico.

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Apoyo bibliográfico:

* American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed.). Washington, DC: Author.

* American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: Author.

* Chemtob, C., Roitblat, H. L., Hamada, R. S., Carlson, J. G., & Twentyman, C. T. (1988). A cognitive action theory of post-traumatic stress disorder. Journal of Anxiety Disorders, 2, 253–275.

* Weiss, D. S., & Marmar, C. R. (1997). The Impact of Event Scale—Revised. In J. P. Wilson & T. M. Keane (Eds.), Assessing psychological trauma and PTSD (pp. 399–411). New York: Guilford Press.

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Fuentes de imágenes empleadas (todas de uso libre):
<a href="https://pixabay.com/es/triste-mujer-tristeza-3187671/"><b> 1</b></a>; <a href="https://pixabay.com/es/ocultar-ni%C3%B1o-ni%C3%B1a-joven-cuadro-1209131/"><b> 2</b></a>; 
<a href="https://pixabay.com/es/la-depresi%C3%B3n-salud-mental-tristeza-824998/"><b>3</b></a>; <a href="https://pixabay.com/es/guerra-desierto-armas-de-fuego-1447021/"><b> 4 </b></a>.
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3 replies
· @reyito ·
Simulación de un Sistema Lineal de Segundo Orden con SciLab
# Hola, amigos de Steemit

#


<div class="text-justify"> Después de una ausencia de aproximadamente dos meses, he vuelto para presentarles este artículo básico orientado orientado al fascinante mundo de las simulaciones de los Sistemas de Control Lineales e Invariantes en el Tiempo. Las simulaciones fueron realizadas con ayuda del programa SciLab (software libre, versión 5.4.1) utilizando la librería interna del simulador XCOS para la construcción de los diagramas de control (DDC). Se muestran las gráficas de la respuestas del sistema a las señales de entrada tipo escalón unitario y rampa unitaria.  ¡Sean todos bienvenidos!</div>

#

![Imagen1.gif](https://cdn.steemitimages.com/DQmNi8mGwSa8vb3udqCbdXYHNJTkU42cqquNsxHp33u8FzU/Imagen1.gif)

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<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmawBu8mCUvzWzZHo8DV3VdEDXSnBgAWfVcemFENodSAiF/imagen.png)</center>

#

<div class="text-justify"> Cuando un sistema es excitado con alguna señal de entrada u(t), sea cual sea, decimos que la respuesta y(t) del sistema es forzada; por lo tanto, en este documento #1, hallaremos las respuestas forzadas de un sistema lineal en particular cuando, por separado, lo excitemos con una señal escalón unitario y luego con una señal rampa unitaria. La idea de esto consiste en ilustrar cómo ese mismo sistema responde de manera distinta ante dos señales diferentes (comportamiento gráfico) y que los resultados obtenidos sirvan de base para que el lector pueda redactar sus propias conclusiones y observaciones. En adelante, usaremos las siglas “EDO” para referirnos a una Ecuación Diferencial Ordinaria.  </div>

#
<center>![Imagen4.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmQ546wBm2gUnkiStseM4KRdJynr8eesGt9PeBAPvsxmia/Imagen4.png)</center>

<div class="text-justify"> Supongamos que la EDO que se indica a continuación representa a un sistema en particular, lineal e invariante en el tiempo. Nota: Asuma que las condiciones iniciales son todas iguales a cero. </div>

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmRdJ3EJAJ2FUfuNSXzxXt5ifyVm5dGzmSDs7JAjTTKuQn/imagen.png)</center>

Donde:
u(t)	: Señal de entrada.
y(t)	: Señal de salida.


Para tener una idea más clara, veamos la siguiente figura:

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmYv8bBZ3iAgGW8FKr7deBm5RfEMG4sbFWKppm8cnbW8g8/imagen.png)</center>

Observación:
- SISO: siglas en inglés de “Single Input/Single Output (una entrada/una salida).


#
<center>![Imagen6.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmXAr27o3U7Khj3hQidNWR2VUdwf8cyE9D2PU4p6hfoP7B/Imagen6.png)</center>

Tiene la siguiente representación matemática:

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmR42ZjCdEX216QpWCDtJ6FvYyGDgt47d3noXTnKAbpDdR/imagen.png)</center>

Su representación grafica es la siguiente:

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmev1aDAm6qYhUnCbNbkrjeJtyZWH54w8uvKvKAmdEvdAT/imagen.png)</center>

#### Señal escalón unitario con desplazamiento temporal
Al desplazar la señal anterior en el eje del tiempo, resulta lo siguiente:

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmZKsTKe2cXT1bRP1tEijndnmFUCftzZEtFg8PshNnWBQq/imagen.png)</center>

Gráficamente:


<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmXpAtGghJYKnyoCBLpX5TjCvV5vVGqVb3mNPU3s6o66TW/imagen.png)</center>

#
<center>![Imagen8.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmVzDmyQEfnxhheoc7xiGsTTtTEUnrjh8dRVb9HM4hgG31/Imagen8.png)</center>

Tiene la siguiente representación matemática:

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmbzjsCtveLDhq6NJS1dUfgNLNo6TJRDjSHxfm6VL6QE4W/imagen.png)</center>
Vemos que se trata de la ecuación de una recta con pendiente m=1 (∀t≥0).

Grágicamente:

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmQJUivZoU2kV5gw8dkD9Kjvie58d97x73hr4ybMyFtXhm/imagen.png)</center>



#### Señal rampa unitaria con desplazamiento temporal
Al desplazar la señal anterior en el eje del tiempo, resulta lo siguiente:

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmTLtU27cNVpcaWZRXureb7bK6ZXAznDFkYrRAiDA2GbtG/imagen.png)</center>

Gráficamente:


<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmSoTCH8fYwr9wyt2ByKHMLsFBGjBnXLdmKJL4BVn7vED2/imagen.png)</center>

---
# <center>Respuesta Escalón</center>
Ahora procedemos a excitar el sistema con la señal escalón unitario para observar cómo es su respuesta.

<div class="text-justify">  Es sumamente importante tomar en cuenta que para elaborar el DDC de una ecuación diferencial, se despeja la derivada de mayor orden; en este caso tenemos una EDO de segundo orden (n=2); por lo tanto, despejamos la segunda derivada; por lo tanto, de la Ec(1), resulta:</div>

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmYmfhM2RfkRe4q3Hw3h8BKdYZhSybWZPB3uWq3h8VhH3R/imagen.png)</center>

###  Diagrama de control con entrada escalón unitario:

<div class="text-justify">A partir de la Ec(2) se obtiene el siguiente DDC haciendo uso del simulador XCOS del software SciLab.  </div>

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmTRPvijx9Y6KuytoEwifsgqhCRdLnGSMRNmMaQEKy6vd2/imagen.png)</center>

###  Respuesta a la señal escalón unitario:

<div class="text-justify">La siguiente gráfica muestra que para el instante t=0, se activa la señal u(t) y el sistema responde con una señal y(t) continua y creciente en el tiempo. La respuesta tiende a estabilizarse a un valor final Yf ≈ 2 unidades. Podemos afirmar, para este caso en particular, que el sistema responde de manera ESTABLE ante una señal de entrada tipo “Escalón Unitario”.  </div>


<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmNmMJqKcc12kgZp7GMfNqtNNbvjKUN54xBntU3ii8cr4g/imagen.png)</center>


###  Respuesta a la señal escalón unitario con desplazamiento en el tiempo:

<div class="text-justify">Supongamos que desplazamos la señal escalón en el eje del tiempo, en un valor: a = 1. Se observa que la respuesta del sistema es cero hasta el instante t=1s. A partir de ese momento se activa u(t) y el sistema responde con una señal y(t) creciente en el tiempo hasta estabilizarse en el valor final Yf ≈ 2 unidades.    </div>


<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmW4ryoWBTagWTtH2RhF4CB4N7NERKbsmRPjZWxgGZpA8e/imagen.png)</center>









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# <center>Respuesta Rampa</center>

<div class="text-justify">  ¿Cómo responde ese mismo sistema si lo excitamos con una señal tipo rampa unitaria? Es obvio pensar que la respuesta debería ser diferente como, de facto, lo es; pero no basta decirlo. Por lo tanto, hagamos la prueba a ver qué resulta.</div>

###  Diagrama de control con entrada rampa unitaria:
<div class="text-justify">Tomamos el DDC del caso anterior y solamente cambiamos el tipo de fuente que alimentará al sistema; es decir, la señal escalón la cambiamos por la señal rampa. </div>

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmdzX5cPhHD9eeQCBy9PLEjVDBLKFk2ZSmEfqZUkN1xo8G/imagen.png)</center>

###  Respuesta a la señal rampa unitaria:

<div class="text-justify">Observamos que la respuesta del sistema crece indefinidamente al ser excitado con una señal rampa unitaria; por lo tanto, podemos afirmar que el sistema se comporta de manera INESTABLE. Tal comportamiento se presentaría de igual modo si la señal rampa estuviese desplazada en el tiempo.  </div>


<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmSaVNbxSUySoUsMsaxQQBohNMJAaCJWiXJkUCiDD5vAEF/imagen.png)</center>


###  Respuesta a la señal rampa unitaria con desplazamiento en el tiempo:

<div class="text-justify">Sugerencia: se deja como ejercicio simular la respuesta del sistema suponiendo que la entrada es una señal rampa unitaria desplazada en el tiempo .   </div>


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<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmWTG1S9gPA464K6YZku7Mj8FGukV3tAEj6eMJjMQLhdDR/imagen.png)</center>

<div class="text-justify"> En relación a la EDO del ejemplo anterior, responda las siguientes preguntas con criterios de ingeniería y justifique analíticamente su respuesta de ser necesario: </div>


1. ¿Por qué decimos que el sistema es de tiempo continuo?
2. ¿Por qué decimos que el sistema es lineal?
3. ¿Por qué la EDO del ejemplo representa a un sistema invariante en el tiempo?
4. Aplique el teorema del Valor Final para obtener analíticamente el valor de la señal en régimen estable.
5. ¿Qué nombre recibe la respuesta del sistema cuando no hay señal de entrada; es decir, para u(t)=0? ¿Tiene sentido físico hablar de respuesta del sistema bajo tal condición?
6. Pruebe usted a simular la respuesta o comportamiento del sistema cuando u(t)=0. Sugerencias: (a) Escriba la ecuación diferencial resultante. (b) Elabore el DDC. (c) Obtenga la gráfica de la respuesta del sistema. (d) Analice el resultado.
7. Aplique la Transformada de Laplace (TDL) para encontrar: (a) La función de transferencia (FDT) del sistema. (b) El polinomio característico. (c) Los polos.
8. Determine los ceros finitos y ceros en el infinito, si existen.


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<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmRFrDUXqep1moz4PuuDgsc5pdWNwkjop8pfgwdrs46Ext/imagen.png)</center>

<div class="text-justify">  A objeto de facilitar la comprensión de los diagramas de control (DDC), se muestra la siguiente Tabla en la cual se describen los símbolos utilizados, los cuales forman parte de la librería interna del simulador XCOS.</div>

<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmRnYGU1WG3MFNsGf6XXXzNrb7pNQN816GhS3TxQh1UbRy/imagen.png)</center>

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<center>![](https://cdn.steemitimages.com/DQmX2wQY4rRx44X6sVRc3tc6VAJ4zrKnAVzCQ65q7KH3paY/imagen.png)</center>

# <center>REFLEXIÓN</center>

<center>![598cfaa7135ca.jpeg](https://cdn.steemitimages.com/DQmVGJ6nN2HGHKi4gJdKvFbWaJxhX8iiRP1LywrZYJ5Q69o/598cfaa7135ca.jpeg)</center>
<center>[FUENTE](https://www.google.co.ve/search?q=PENSAMIENTO+DE+EINSTEIN&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjfqNaVtfDfAhXCtlkKHWlfBqMQ_AUIDigB#imgrc=BTYZQ-4EqY5a_M:)</center>

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#### <center>Espero haber contribuido en algo al conocimiento. Alguien en algún lugar del mundo me lo agradecerá</center>

##### <center>Su amigo: ÁLVARO REYES</center>
<center>@reyito</center>

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👍  ,
· @viannis ·
$0.23
El enlace químico (Fuerza entre átomos y moléculas)
<div class="text-justify">
Saludos queridos miembros de esta famosa red social llamada #Steemit. Y un saludo especial a los integrantes de la comunidad científica de #Stem-espanol. Para los que no me conocen soy Químico de profesión y estudiante de post-grado en Química.

Disculpen mi ausencia ya que hace algunos días no publicaba porque estaba terminando semestre y me encontraba un poco atareada. Pero estoy de vuelta para seguirles impartiendo conocimientos sobre química.  En esta oportunidad quise compartir con ustedes las explicaciones más aceptada de cómo se encuentran los átomos unidos entre sí, para componer toda la materia que conocemos. 

Toda la materia está constituida por partículas discretas conocidas como átomos y moléculas (2 o más átomos unidos). A su vez cada átomo esta constituidos de núcleos, protones (con carga positiva) y electrones (con carga negativa). En este momento es lógico que nos hagamos una serie de preguntas entre la que destaca, ¿Cómo es posible que diferentes átomos se mantengan unidos para formar las moléculas? 

Para responder esta cuestión, debemos pensar en ¿qué tipo de fuerza atractiva existe entre los diferentes átomos? Existen 3 tipos de fuerzas que se nos vienen como respuesta, fuerza gravitacional, fuerza eléctrica y la fuerza magnética. Pero indudablemente con cada respuesta se generan otras preguntas. Como por ejemplo ¿estas 3 fuerzas tienen el mismo efecto en un enlace químico, o es alguna más importante que la otra? Puede ser que la respuesta de esta pregunta, responda algunas otras interrogantes como ¿Es el enlace químico un factor determinante para las propiedades de la materia?  

Les mostrare unos ejemplos moleculares con propiedades muy diferentes para darles respuesta de esta interrogante. 

<center> ![](https://cdn.steemitimages.com/DQmeV64trRL8Zz8xZmDhccq1C4VumUzgYQGQ1mbzt6zjK5x/image.png)
[Molécula](https://pixabay.com/es/mano-mol%C3%A9cula-qu%C3%ADmica-ciencia-898232/) </center>

El flúor y el sodio pueden unirse con una estequiometria de 1:1, NaF produciendo el fluoruro de sodio que es un sólido sin color que funde a 991 °C y ebulle a casi 1705 °. Por otra parte el mismo flúor puede unirse al carbono  con una estequiometria de 1:4 para obtener el tetrafluoruro de carbono CF<SUB>4</SUB> que es un gas incoloro que se congela a -184 °C y ebulle a -120 °C. Por otra parte la plata y el cobre son sólidos que conducen la electricidad muy eficientemente mientras que el diamante es un no conductor. De estos ejemplos se  puede notar la diferencia tan marcada entre cada uno de estos compuestos, y es común en los muchos compuestos formados por iones (partículas con cargas, tanto positivas como negativas). La fuerza que existe entre iones es atractiva y es conocido como enlace químico. Y su comprensión es muy importante en la transformación de la materia debido a que en cada cambio ocurren modificaciones en los enlaces químicos. 

En la naturaleza,  casi todos los átomos prefieren estar unidos a otros (enlazados), algunos ejemplos de gases diatómicos son H<SUB>2</SUB>, N<SUB>2</SUB>, F<SUB>2</SUB>, Cl<SUB>2</SUB>, Y<SUB>2</SUB>. Por otra parte, el fosforo existe como como P<SUB>4</SUB>. Y el azufre como S<SUB>8</SUB>, S<SUB>6</SUB>, S<SUB>4</SUB>. Por otro lado si las condiciones se modifican para ciertos compuestos por ejemplo a 1000 °C las moléculas se separaran en átomos. En el sol y las estrellas  como las temperaturas son extremas los átomos se encuentran como iones y núcleos individuales. 

Muchas moléculas tienden a reordenarse en cortos tiempos de vida, por de formadas inicialmente. Todo debido a la estabilidad o inestabilidad de ellas. Estas cualidades son importantes si se quiere seguir las transiciones de una reacción química. 

#### Tipos de fuerzas entre átomos 

Desde los principios de las ciencias los estudiosos de la materia quisieron entender ¿cómo se unían los átomos entre sí? para formar las conocidas moléculas, y estos fueron imaginados de formas muy distintas. Las primeras aproximaciones fueron vistas como se muestra en la figura de abajo. Donde se observa unas especies de ganchos por donde se sujetan o como dientes que se entrelazaban (Debe entenderse que estas primeras propuestas fueron nada realistas). Con el desarrollo de los conceptos de fuerzas estos modelos fueron rechazados rápidamente.

<center>![Representación.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmPqxPFaXK3XbZGqLRSXbQgEaf5RWGGaWY9ADFqKcYeweT/Representaci%C3%B3n.png) 
Representación de las primeras suposiciones de los enlaces químicos- Fuente: @VianniS  </center>

Cuando existe la unión de átomos generalmente está asociada a pérdida o ganancia de energía en forma de calor, y por ello las fuerzas gravitacionales y magnéticas no son las únicas responsable de la unión de los átomos, es decir, las fuerzas interatómicas. Con esta afirmación se estableció entonces que la mayor fuerza de contribución a los enlaces atómicos son las fuerzas eléctricas. Y desde entonces la atención se fijó en los electrones de los átomos constituyentes de los enlaces. 

#### Símbolos de Lewis 

El científico Gilbert Lewis diseño una serie de símbolos conocidos valga la redundancia, símbolos de Lewis para representar la forma como los elementos o átomos se enlazan entre sí, con sus electrones de valencia. Que son los electrones que se encuentran en su última capa electrónica, es decir, los disponibles para formar los mencionados enlaces. (Objeto de estudio en este post). La representación de estos símbolos es sencilla y consta del Símbolo químico de los elementos, rodeados de puntos que representan los electrones de valencia. Observe la figura siguiente donde están los símbolos de Lewis para varios elementos.  El número de electrones de valencia (Última capa) está dado por el número de grupo al cual pertenece dicho átomo.  Por ejemplo: El Calcio (Ca) se encuentra en el grupo IIA por ende posee 2 electrones en su última capa y por ello en la figura se observan 2 puntos al lado del símbolo. 

<center> ![sIMBOLOS DE LEWIS.png](https://cdn.steemitimages.com/DQme9uDTWDY77sUrY1VwowGQHtTTdb5AdHT7Pzf4Vij4K7k/sIMBOLOS%20DE%20LEWIS.png)
Símbolos de Lewis ( Algunos elementos) - Fuente: @VianniS  </center>

Cuando un elemento posee más de 4 electrones de valencia, estos se colocan por pares alrededor del Símbolo atómico, como en el caso del azufre que posee 6 electrones de valencia. En la figura anterior  esquematizo los símbolos para algunos elementos de la tabla periódica con el fin de ejemplificar el método. 

#### Iones enlazados (Enlace iónico) 

Cerca de 1900 los científicos William, Ramsey y Morris Travers revelaron el descubrimiento de un nuevo grupo de elementos, que los llamaron gases nobles debido a su alta resistencia a reaccionar químicamente, es decir, son compuestos inertes. Esto llevo a cuestionarse que hacía que estos nuevos elementos fueran tan estables químicamente y así poder entender de mejor manera las reacciones químicas.  La estructura química de este nuevo grupo periódico fue estudiada unos 20 años después de su descubrimiento por Walther Kossel, Irving Langmuir y el propio Gilbert Lewis. Con estos estudios se observó que los ganes nobles poseen en su última capa de valencia 8 electrones que le confieren su carácter inerte y que todos los elementos al reaccionar se obligan a quedar con 8 electrones en su última capa para imitar la estabilidad de los gases nobles. Esto es conocido como la **regla del octeto**

Todos sabemos que los átomos están constituidos por 4 sistemas, el núcleo, los protones, los neutrones y los electrones.  Los primeros 3 se mantienen estables y constante durante toda su vida mientras que el número de electrones aumentará o disminuirá con cada reacción química a la cual se someta. Debido a que son los electrones los responsables de formar los enlaces químicos de cada molécula. 

En las transferencias electrónicas entre diferentes átomos se forman los iones, estos son elementos que pierden o ganan electrones y estos quedan desapareados de otro electrón.  Por ejemplo como se observa en la figura siempre el Cloruro de Sodio es la sal común de mesa, la que utilizamos para cocinar. Esta está compuesta por Sodio y Cloro NaCl. Si se separa el sodio del átomo de cloro el cloro por presentar 7 electrones en su última capa de valencia le sustraerá el electrón del Sodio para quedar la regla del octeto completa y mostrar su mayor estabilidad y se representara como el ion cloruro. Mientras que el sodio al perder un electrón también cumpliría la regla del octeto con 8 electrones en su última capa  y estará como el ion sodio positivo.  Los dos iones tienen la estructura de su gas noble correspondiente, neón y argón respectivamente.

<center>![octeto.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmaN5MenohAnNRM17WEhYwWWsd4UvKi6E2oBiMVgW8Ck8y/octeto.png)
 Regla del octeto NaCl- Fuente: @VianniS </center> 

Los enlaces iónicos se forman al existir dos iones cargados opuestamente, es decir, un ion positivo atrae un ion negativo y viceversa. 

#### Átomos enlazados (Enlace covalente) 

Los enlaces iónicos mencionados en el tratado anterior son la minoría en las reacciones químicas. En cambio son los enlaces covalentes los que dominan estas reacciones. Pero se preguntaran, como es entonces la cuestión de los electrones en un enlace covalente, debido a que en los enlaces iónicos los átomos se ceden o sustraen los electrones para cumplir con la regla del octeto. 

Bueno, en los enlaces covalente los átomos se comparten la carga electrónica entre si hasta cumplir los 8 electrones en su última capa. Observen la representación siguiente. En estos nuevos enlaces es común sustituir los puntos de Lewis por un guion que une a los 2 átomos como representación del enlace. ( un par de puntos representa un enlace covalente) 

<center> ![COVALENTE.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmSkrgrqCHp4Yjyq5B5FfV1ofcW3iMkG4WCGUxARgciewR/COVALENTE.png)
Enlace Covalente- Fuente: @VianniS </center> 

#### Propiedades de los enlaces covalentes 

Pero ¿son estos dos tipos de enlaces muy diferentes? Pues la respuesta es no. Imagina que tienes un bote de pintura roja y uno blanco, si agregamos gradualmente la blanca a la roja los tonos se van difundiendo desde el rojo puro al hasta el blanco puro. La situación de los enlaces es igual a los varios tonos de color rosa que se obtendrán dependiendo de la cantidad de uno u otro color. Es decir, imagina dos átomos iguales de hidrogeno unidos por un enlace covalente H-H (o 2 pinturas iguales), ambos átomos atraerán al par de electrón a su núcleo con la misma fuerza, ( en las pinturas siempre tendrás el mismo color si las mezclas), pero si los dos átomos son diferentes H-F uno atraerá con mayor fuerza al par electrónico hasta su núcleo, en este caso el flúor posee mayor fuerza de atracción que el hidrogeno ( o pinturas de diferentes tonalidades, la del tono más oscuro predominará en la mezcla). 

Entonces el átomo con mayor fuerza quedara con más carga negativa mientras que el más débil obtendrá una carga parcialmente positiva como los enlaces iónicos. Esto no quiere decir que las moléculas estén cargadas, por el contrario siguen siendo neutras. Pero con un enlace polar (Con polos distintos de cargas)

##### Momento dipolar 

La molécula de ácido clorhídrico podría decirse que es, una molécula polar, H-Cl debido a que el átomo de cloro atrae con mayor fuerza el par de electrones del enlace hacia su núcleo es el átomo parcialmente negativo y el átomo de hidrogeno el parcialmente positivo. Sabemos que en el estado gaseoso la cinética de las moléculas las mantiene en un desorden permanente como se muestra en la figura de abajo (**a**). Pero este desorden se puede orientar si se agrega al sistema dos placas cargadas eléctricamente, una positiva y otra negativa como en el apartado (**b**) de la imagen. Donde los polos positivos se dirigirán al lado negativo y los polos negativos al lado positivo lógicamente. 

<center> ![dipolo.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmcVeBvNcuiaRNVBkAVmb7fgYzpbQVxtto62Z1RGEPkBiC/dipolo.png)
Momento dipolar- Fuente: @VianniS </center> 

Estos fenómenos de las moléculas se pueden cuantificar calculando el **momento dipolar** de la molécula. Esta medida es la cantidad de carga que es atraída por el extremo de la molécula.

##### Electronegatividad 

Es la habilidad de los átomos para atraer hacia su núcleo los electrones de un enlace. Este valor depende de cada átomo, y esta capacidad de atracción va aumentando de izquierda a derecha en la tabla periódica y de abajo hacia arriba. Siendo el Flor y el Oxígeno los más electronegativos de todos.  (Vea la tabla siguiente) 

<center>![electronegatividad.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmea7wzQUwphKQkAuUrV5Na4zQvaLaZTpF6oRhbXt9oSjW/electronegatividad.png)
 Electronegatividades- Fuente: @VianniS </center>
 
En una molécula, de acuerdo a la diferencia que exista en las electronegatividades de los diferentes átomos se puede determinar si el tipo de enlace es iónico o covalente. En otras palabras, mientras mayor es la diferencia en la electronegatividad el enlace tenderá a ser iónico. (Por ejemplo el fluoruro de sodio NaF forma un enlace iónico ya que la electronegatividad del sodio es 1 y la del flúor es 4,1). Caso contrario ocurre si la diferencia de esta propiedad es insignificante, es decir, que los átomos atraen con la misma fuerza el par electrónico entonces el enlace que se formará será covalente como en el caso de ácido clorhídrico HCl. 

#### Sustancias Iónicas y Covalentes 

La electronegatividad ayuda a establecer hasta cierto punto si una sustancia es iónica o covalente. Pero también se pueden distinguir si observamos sus puntos de fusión y ebullición este último más confiable. 

**Sustancias covalentes** 

Las sustancias covalentes tienen un comportamiento como si fueran una sola molécula aun cuando son muchas moléculas unidas entre sí. Como se muestra en la imagen las moléculas iguales están unidas por fuerzas intermoleculares conocidas como las fuerzas de Van der Waals. Que son relativamente débiles. La atracción entre moléculas iguales se debe a la fuerza eléctrica de los polos de la molécula. 

<center>![fuerzas intermoleculares.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmRUdZHxZzPwfhXfkUoSbrdePytENHMpZ8MbmbJgreL8hB/fuerzas%20intermoleculares.png)
 Fuerzas intermoleculares- Fuente: @VianniS </center> 

Estas fuerzas son las responsables de mantener unidas las moléculas de líquidos y sólidos. Estas fuerzas atractivas eléctricas son un poco menores que cuando las moléculas son iónicas cargadas. Entonces como las fuerzas intermoleculares son débiles estas pueden ser separadas con mayor facilidad. Por lo que no se necesita de mayor energía para vencer estas fuerzas. En otras palabras, mientras mayor son las fuerzas de atracción mayor energía calórica se necesitara para separar las moléculas. Esto es, cuando se funden los sólidos o ebullen los líquidos, la unión que mantiene las moléculas juntas se rompen y las hace separar. Esto hace que las sustancias covalentes sean estrictamente gases o líquidos volátiles, o solidos con puntos de fusión y ebullición bajos no más de 500 °C.

<center>![fusion ebullicion.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmPDKYgFFjCB6awg5WSN5X6g6BaA1Xr5WcPAYr1MqbqPVq/fusion%20ebullicion.png)
 Fusión y ebullición en sustancias covalentes- Fuente: @VianniS </center> 

#### Sustancia Iónicas

Al contrario de las sustancias covalentes, las iónicas se solidifican y no condensan como átomos particulares. Sino como un sólido en una red cristalina donde no se distingue que ion positivo está ligado a un negativo. Por ejemplo la red del cloruro de sodio.

<center>![ionico.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmNT4TZArrfLp7bnTSpHLxAsT5wyNViahEywfkqBQR422W/ionico.png)
 Enlaces en las sustancias Iónicas -Fuente: @VianniS </center> 

Para tratar de separar los enlaces iónicos es necesario una energía calórica mucho mayor debido a que los iones son muy difícil de separar. La mayoría de los compuestos iónicos son sólidos con puntos de fusión muy elevados sobre los 800 °C y de ebullición sobre los 1100 °C.

Por otra parte, la característica más importante para identificar a un compuesto iónico es su habilidad de ser conductores en su estado fundido.


#### Enlaces Dobles y Triples 
Existen numerosas moléculas covalentes que para cumplir la regla del octeto deben compartir más de un par de electrones. Un ejemplo muy representativo es el nitrógeno molecular N<SUB>2<SUB> que tiene 5 electrones en su última capa. Si solo se compartiera un par electrónico cada átomo de nitrógeno solo tendría 6 electrones y un octeto incompleto. 

<center>![dobles y triples.png](https://cdn.steemitimages.com/DQmbvzGhira7XpE7HrZKPA1utBVd87oW8EYZNBohSRi7TsV/dobles%20y%20triples.png)
 Enlaces múltiples </center>

Por lo que las moléculas deben compartir múltiples enlaces para cumplir con los ocho electrones en su última capa de valencia como se observa arriba. 

Este tema es un poco extenso debido a que de el se derivan todas las reacciones químicas y biológicas  que ocurren en el universo y para entenderlas se debe entender los comportamientos moleculares tanto inter y intramolecular. 
Esperando que este breve repaso e introducción al enlace químico haya hecho entender algunos de los fenómenos asociados.  El lenguaje que utilice en algunos casos es necesario para los profesionales de otras áreas distintas a la química.

Nota: Las imágenes y figuras son de mi autoria  hechas en powerpoint offices y un emulador de química llamado ChemDraw. 
*Exceptuando la de la portada.*



#### Referencias complementarias 

 Frank Brescia, Stanley Mehlman, Frank Pellegrini, Seymour Stambler. **Quimica** pagina 197
Reymond Chang ** Quimica General** pagina 254.


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