我個人其實不知 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 收集大家的作品，之後有甚麼用途。但大家都應該清楚，他們目的是想在 Steem 平台凝聚不同的STEM寫手及文章，再向外推廣 STEM 教學。

我自己視 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 收集 STEM 文章，如同在報刊寫專欄的情況去寫。若報刊及雜誌上寫文章，您認為讀者會看甚麼? 我覺得有以下幾點:

1. 讀者對STEM教學 或 學習有興趣
2. STEM沒有一套認可教學法，故此是各家有各法，所以很想吸收其他STEM導師的教學方式
3. 想了解有沒有其他有趣生動的例子
4. 想了解其他導師的教學成果 與及 所遇到的難處

因此，我是隨著以上的方式去寫 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 及 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 文章。

在 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 推出後，因為有 [@oflyhigh](https://steemit.com/@oflyhigh) [@deanliu](https://steemit.com/@deanliu) 及 [@magicmonk](https://steemit.com/@magicmonk) 取了大額點贊，故大家也滿心期待去試一試。 十數天過去了，竟然擼不到，遇到問題，但卻得不到 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 的回應，沒有互動。怨氣越來越深，今天更有人發起呼籲，集體擺寫 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 及 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 文章。甚至有人提出想去 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 舉報 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 。

我當刻嚇了一嚇，立即去了解了解。

怨氣來自於 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 沒有互動，這是製作團隊個人性格 及 處事態度的問題，並不是 STEM 的問題。

若發覺 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 沒有互動，那我們可以自己做，雖然沒有大額點贊，但也可以透過 SBI 來鼓勵更多人去寫。

或者 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 真的要學學甚麼是STEM，STEM老師遇到最大的困難，往往不是教學內容或教材，而是學生覺得老師的教學「不生動」，學不到東西又浪費時間，並且要「強顏歡笑」。

STEM教學，並不是小丑表演，而是一個互動學習。

[@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 在過去半個月，完全做不到互動角色，更不能說是做到橋樑角色。若 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 看到平台上，並不是人人也對 STEM 有認識，那麼應該協助作出指導。 若看到大家有撰寫困難，人們有留言查詢，可在起步時盡量幫一幫助。但十居其九是得不到 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 的回覆。

[@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 也想及需要向 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 及 [@utopian](https://steemit.com/@utopian) 領功 及 在他們心目中，讓他們有意無意 或 錯覺覺得 [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 「扮演著」 cn 區的橋樑吧。

我自己也整理過新手村博主的稿件，再推薦給 @ocd 的中文編輯，知道要做排程、審稿及整理資料上，中間人有很多要顧慮的地方。

現時， [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 可能要整理很多資料才能提交給 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 審核及評估點贊比例。向上，可能或許相當辛苦。 (我情願這樣去估計)。

但向下， [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 真的做不到，並且做得相當相當差。現時的處理，如同老師要學生交功課及批改，學生願意交，但老師不提出怎樣才能「取滿分」或「合格」或「朕已閱」的指引。那並不是橋樑，只是寫了介紹文，有大額點贊，大家交功課吧。

過去半個月，博主討論過相當多次，到底怎樣寫 STEM 文章，我個人真的不清楚 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 的要求，但有以下幾點是肯定的:

1. [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 比 [@dtube](https://steemit.com/@dtube) 及 不同的 steem 項目更加有指引及更有範圍，是比較容易知道範圍；
2. [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 因為內容有機會讓其他人使用於教學上，故此確實很需要在版權上執著，建議自己拍攝及自己繪畫的相片，寫回是自己的作品，甚至可以加上 logo。這不是保護 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem)，而是 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 在保護您的著作。 若是用公開平台的內容，我看過 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 的條款，他們是建議使用 CC0 (即 Creative Commons 知識共享機制) 的最開放權限，作品可公開、可發佈、可修改、可做商業用途。
3. [@cn-stem](https://steemit.com/@cn-stem) 作為提交角色，上級有審查團隊，他們會對作品有 5%, 20%, 65% 的點贊，而65%的點贊有機會 [@utopian](https://steemit.com/@utopian) 跟贊。

這是不是已經比其他的點贊項目更明確?

若果，答案是肯定的話，我們不如試一試寫 STEM 文章。

![](https://cdn.steemitimages.com/DQmTMY1yxvGpCsaFm13eHXqT9txJEbFswUYxitMq2nuKYUg/STEM.png)

STEM 文章，並不只是教學文，更加不應該只是「理科男」獨有。我試試透過以下幾方面，讓大家試一試及想一想。

一。 教學文題材
若您已經是 STEM 導師，甚至對 STEM (科學、科技、工程及數學) 相當有認識，不妨寫教學文。但STEM 教學並不是純教學，而是需要「教學法」，要不然，直接取兒子的課本或外出買一本教科書，內容更豐富，更精美，更專業。

Steemit平台是博客交流平台，大家最想知道「實例」及「如何應用」，若有能力寫教學文，可以寫一寫教學心得，幫助大家怎樣「學以致用」。

推薦 : [@ryanshan25](https://steemit.com/@ryanshan25) 的STEM文章，他會將「做人處事」的道理，加入在 STEM 教學上

二。與工作有關的經驗文題材 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 已辦了一段時間，現時進入 cn 區，最希望是「持之以恆」，在華人社區一起推動STEM。我們已不再是小學、中學或大學生，您可以去翻開小學的教科書，再理解並寫一遍，但是這與「搬磚」有甚麼分別???

何不用自己的日常工作，抽出一些與 STEM（ 意即「科學、科技、工程及數學」）有關的內容來寫?

這部份必定與本身工作相關，才可以源源不絕的寫。

推薦 :
[@aellly](https://steemit.com/@aellly) 瓜叔的家居課，他的撰寫題材十分有用，也是我們日常接觸的事物，但以往卻卻不明不白的使用著。

他寫的 STEM 文章，讓我更留意家居用電及插座位置的設計，原來全都有原因及原理。

[@julian2013](https://steemit.com/@julian2013) 的科普文，他也是使用自己的工作背景來寫 STEM 文章，一如以往文學文體，同樣寫得比較高深。我自己是一邊看是明白，看完卻不明白，哈。但同樣可以持之以恆地寫。

三。從興趣方向 及 生活百科方向作題材
STEM為甚麼被受推崇，除了在推動科學普及教育外，更補了原本「理科」教學的沉悶感，或許理科生並不覺得沉悶，但若您太太的朋友，知道她下嫁的是理科生，第一句便會問「他會不會很悶很宅?」

STEM教學是指導學生跳出框框，啟發思維，突破困難。內容是建基於 STEM 四個專門範圍下，再從中增加趣味性，引發學生對 STEM 的好奇心。此外，更將STEM生活化，想讓學生們對 STEM 多練習，多接觸，而不再是學校課文，一離校，一畢業，便全拋於腦後。

推薦: [@ericet](https://steemit.com/@ericet) 村長的 STEM 文章，相當有趣味性，並且更跳出華人固有的數學學習方式，可以學學其他國家的數學教學，並且可以如村長一樣，將數學應用於優惠券的使用上。

我相信「精打細算」這方面，媽媽們應該比男士強，媽媽們想不想寫「生活數學節省法」？

另外，如家居衣物及食物營養，那些營養幫助那些身體部位發展？那些奶粉添加了甚麼物質，是甚麼原理可幫助孩子成長？

[@softmetal](https://steemit.com/@softmetal) 軟哥作為真才實料的化學博士，完全有這能力及實力寫出以上的文章，我們面對著每一個罐頭食物背後的標籤，完全一頭霧水，只能信宣傳標語或代言人推薦。但軟哥定能從 STEM 的化學角度，去一一分析解答，讓全球人民不再被商家誤導，造福世界。

四。親子教育的經驗談的方向找題材
很多小學都有STEM的四類課程，父母在看子女的家課時，會否有些地方是子女不明白，而父母用了家居生活的方式去解釋。

例如: 溫度與保鮮，雪櫃有多個不同的分隔層，每一層隔有不同的溫度，可減慢細菌生長，但減慢並不代表「消滅」，故此在放了一段時間，有些食物會在表層生出細菌，便要棄掉。

推薦: [@cherryzz](https://steemit.com/@cherryzz) 阿紫也嘗試著這方向「萬物起源」，但並不要走讀書筆記方式，因容易跌入搬磚的過程。可以多分享與孩子講解「萬物起源」的內容及情況，而不是使用「讀後筆記」或「讀後感」。

STEM是一個「口號」，也是一場「教學運動」。對很多老師做成很大的挑戰，但離不開「科技普及教育」。

「科技普及教育」並不是教的人寫得多好，而是學的人能否容易吸收。寫 STEM 文章，博主的心態，不是表現自己的知識，而應該具有「表揚」、「鼓勵」及「扶一把」的態度。

STEM教學，已不再是從上而下的「填鴨式」教學，而是從下而上的「服務扶持式」教學。

我並不知道 [@steemstem](https://steemit.com/@steemstem) 希望收集那一種類的文章，我只是從STEM雜誌的角度，並且沒有商業化的方向，列出四種的可行性。科普教學是人人可以參與，希望不只是理科男「誰記得小學中學大學課程」的考記憶比試。

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